山东省泰安市宁阳县伏山镇中心小学 271408
摘 要：自主、合作、探究是新一轮课程改革倡导的学习方式。这意味着学生学习要摆脱“他主”的束缚，老师是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；这意味着师生之间的关系是平等的，学生应该是学习的主人，而老师是“平等中的首席”， 让深度自学真实发生。这一切，都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。 关键词：语文课堂 学习方式 深度自学
一、书——学生自己读
叶圣陶先生认为：教是为了不需要教。这就是说教师要引导他们，让他们能够自己独立学一辈子，并且能够学到老。学生是学习的主体，学习任务的完成最终是体现在学生成长目标达成程度上。引导学生读书，培养学习能力，应该是语文老师最重要的教学目标之一。 在具体的教学中，我们要适时教给学生相应的读书方法，朗读、默读、浏览、跳读等，要让学生在读前有一定的认识，并以此作为开启知识宝库的金钥匙。也许这些方法看似老生常谈，但我认为却是最根本、最有效的。我们要引导学生边读边想，边读边画，边读边记，让学生切实把学习看作是自己的事情，扎扎实实地把读书的事情做好，阅读中完成在新知识的建构。学生在读书的过程中，了解了文章的主要内容，理解了主人公的经历，并与文本相互对话。应当注意的是：读书的方法是极具个性化的，没有一种方法能够包打天下，要做到多种读书方法同时运用。我们经常看到一些老师为学生设置学习超市，最经常听到的教学语言就是“你想学哪一部分就学哪一部分，想怎样学就怎样学”，这种学习内容的自选，看似体现了尊重学生个体的理念。但是，这里面也有一个文本个性的问题，并非所有的文章都适应。既有共性，又有个性，我们指导学生读书不能离开具体的文本，不能为了追赶时髦而忍心地简单肢解文本，而冲淡了文本的意境。
二、问——学生自己提
“发明千千万，关键在一问”。引导学生质疑问难，是培养学生创新精神的有效途径。没有问题的学生就是问题学生。 在具体的教学中，我们要让学生充分地质疑。具体说来，可以引导学生根据课题质疑，可以从重点词句质疑，可以从文章的内容质疑，可以从内容的矛盾处、模糊处质疑，也可以从同学或者老师的语言中寻找疑问。
三、话——学生自己说
“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使这个世界显得如此的精彩”。（洛克）新课程的理念之一：认为阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在教学中，要让学生在主动积极地融入情感活动中，加深理解和体验，把自己的感悟充分地表达出来。
四、事——学生自己做
新课程倡导综合性学习。体现在语文学习的方面，我认为主要是语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、校内校外的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合等方面。老师要在相信学生的同时，进行指导，才能在实践中有效地锤炼学生的自主、合作、探究的能力。这里，说说我的一点做法：设新闻摘抄本。我们在与学生广泛交流的基础上制定出“班规”：要求学生每天摘录一至两条新闻，资料的来源可以是报纸、电视，也可以是网络，或者其他途径，还要对页面装帧进行美化。我们把星期三下午第三节订为交流的固定时间，发言时要求脱稿，交流的顺序是抽签产生和自愿发言相结合，从半个学期多的效果来看，学生对当前时事的关注程度明显高于以往，交流的内容从中国在朝核六方会谈中所发挥的作用到伊朗巴姆大地震，从年初的禽流感到最近以色列炸死哈马斯精神领袖亚辛，从中美关系到美国共和党小布什和民主党克里的竞选进展情况，以及伊拉克战争和中美关系的关系等等都成为孩子们发言的话题。他们在叙述的同时，时时有自己的观点参与其中，令人感动的景观时有出现。老师的作用只是在于为他们搭建展示口才的平台，而他们准备的过程就是他们自主、合作、探究的过程，在一定程度上拓宽了演讲课的渠道。
另外，我们根据课程标准要求注意培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料，以弥补课内的阅读量。具体是要求每个学生从喜欢的书籍中每天至少阅读1000字以上的材料，适当撰写读书笔记，每个月全班交流一次。
五、学——学生自己评
教学评价是新课程重点探讨的话题之一，也是转变学生学习方式的一个平台。我们在班级墙面上精心设计了“比一比，谁的红旗多”的评比栏，引导学生根据学习表现，评出优秀学生，给予适当的奖励，奖品就是小红旗。谁的朗读精彩，谁的进步明显，谁解决了大家解决不了的难题，谁的发言最有创意，感悟最深刻，谁就有机会得到小红旗。
另外，在作文评改中，我充分注重自评与互评相结合的方式。在给出习作要求的同时，我们经常引导学生反思自己的文章，把优点和缺点都用文字的形式表述出来，以写作后记的形式整理在习作之后。特别在老师的引导下互评习作时，学生都能够坚持鼓励为主的原则，并虚心地学习他们的长处，诚恳向对方指出不足之处。作文评改成了同学写作交流的平台。这种文字化的对话与交流，不但提高了学生阅读的质量，更是提升了他们自主能力、表达能力。
总之学习是学生的学习，老师只能起引领、启发的作用，我们老师就是想方设法让语文课堂成为学生自主学习的课堂，让学生自己去阅读，去分析，去思考，去寻找答案。让他们在自己的天地里感受学习的快乐，收获的快乐，成功的快乐。
论文作者:朱立彬
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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