南京市南湖第一小学
摘要：在小学阶段是孩子们成长的重要阶段，数学作为一门基础的学科，能够培养孩子们的逻辑思维能力，帮助他们认识周边事物。在小学数学教育中展开心理教育能够及时掌握孩子们的心理活动，锻炼他们的能力，使他们更能掌握数学知识。
关键词:数学教育；心理教育；教育交流
现在我国非常重学生们的心理健康教育，基本上从小学开始就开设心理思想教育课程，但是效果并不理想。数学是一门思维逻辑都非常严谨的学科，在现实生活中的应用非常广泛。小学数学能够培养孩子们的逻辑思维能力，帮助他们认识周边事物。在小学阶段孩子的心理上还不成熟，需要教师的真确引导，那么在小学数学教育中融合心理教育，对孩子的身心发展都大有益处。
一、数学教育中的心理教育
在小学阶段孩子们正是出于成长发育的重要阶段，一些习惯还有思维等都在这一阶段养成并且可以影响孩子的一生。这个时期孩子正处于活泼好动的年纪。在数学的教学活动中，我们可以看出与现实生活相关有趣的课程，孩子们学的非常起劲，在一些抽象的课程往往不能吸引孩子们的学习兴趣。数学教育课程往往很枯燥，有时不能引起学生的兴趣，但是可以在教学中加入心理教育，可以弥补数学的枯燥，激发孩子们得学习兴趣。例如:在数学课上在讲解加减法时，可以加入生活中的实例，妈妈在超市买蔬菜，结账时一共90元，妈妈给了收银员100员，应该是多少？像这样的问题很受孩子们的喜欢，从心理上讲，孩子们希望得到父母的夸奖，能够帮助父母做事能够获得快乐，所以像这样教学孩子们学起来非常有动力，还有很多学生在课上将起了自己和妈妈买东西的经历，明白了学习这加减法的重要，同时又得到心理上的满足。在学习数学的过程中，积极让孩子参与到生活中，并让它们体会到他们学习的数学知识，是有用的，能够帮助他们解决实际的问题。在课堂上充分利用孩子们的心理，激发他们学习的兴趣，有助培养孩子的学习能力和利用知识实践的能力。在数学课上运用心理教育，这样使得孩子在生活理解和运用数学知识，使得孩子们更加热爱这门学科。
二、心理教育走进数学课堂
现在的小学数学教育内容对于小学生来讲，比较抽象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过于重视培养逻辑思维能力。这样教学不能吸引孩子们的注意力。教师在讲课的过程中应该多使用生活中常见的事例，深入灵活的运用教材的内容，挖掘积极健康的事例讲解给孩子们。即可使孩子们学习到数学知识，又可以促进孩子们健康发展。例如：在讲解两组相同数组的时候，可以使用顺带讲解一下公平的含义，让孩子们在数学中也能促进心理健康发展。在讲解远的周长的时候，可以联系我国古代人物祖冲之来讲解，让孩子们了解祖冲之在计算远的周长是所付出的努力，让孩子们知道知识的来之不易，更加珍惜知识，明白只有付出和实践才能得出真理。而且还可以让学生们组成小组来学习和讨论，增强他们的实践能力。教师还可以通过严格的训练孩子们计算能力时，可以培养孩子做事认真的精神。数学的有关知识点，用生动的事例来讲解，能够引起学生的学习兴趣，激发学习的动力，同时促进其心理健康发展。
三、优化数学教学环境
环境对于孩子们的学习非常的重要。数学是一门严谨的学科，但是如果在小学数学课上同样采取严肃的态度来上课，不能引起孩子的学习兴趣。在小学阶段孩子从心理上最容易模仿老师和父母的行为，所以老师的教学方式和方法直接影响到学生的学习状态。在课上应该使用积极热情的情绪来上课，这样能够直接影响到学生，调动孩子们的学习情绪，让课堂上充满激情。第一在数学课上放弃枯燥的教学模式，改变原有的教学方法，不能直接按照教材来讲，使用我们生活中的具体的事例来进行讲解，把数学知识和生活中的尝试结合在一起，调动孩子的学习兴趣。第二，在教学的过程充分利用教学工具来进行教学，创新教学工具例如，可以把水果等都可以作为教学工具来进行使用，这样既可以吸引孩子们的注意力，使他们专注于学习。例如，在讲解四则运算的过程中，可以利用水果或者小动物等教学工具，来进行，这样首先在吸引住孩子，激发起他们的学习兴趣，然后再讲解就能让孩子们学习起来能够集中精神。在课上教师应该积极主动创造出良好的气氛，做气氛的创造者，在这样的环境下学习，孩子们能够更好的学习。
四、培养孩子主动积极学习的精神，增强学生自信心
在数学课上使用上述的教育方法外，还有一种情况那就是孩子们在课堂上学习往往是被动，老师讲解的东西知识被动的去学习。例如，在数学课上老师主动问出的问题，有很多学生不能主动地去思索，去寻找答案，有的只是等待别人的答案或是等老师讲解出答案，只有小部分学生会跟着老师思路思索问题。在课上应该积极主动的引导学生去思索问题。在学习的过程中孩子们的学习有好有坏，针对学习好的学生有时会产生过度的自信，这样的情况应该积极的引导孩子，不能只停留在说教上。有的孩子学习情况不好，针对这样的情况，在数学课上引导其积极的回答问题，多做鼓励，增强其自信。另外，在课上要培养孩子主动学习的精神，让孩子参与实践活动，在生活运用学习到的数学知识去了解还有解决具体的问题。这样孩子就会对数学产生兴趣，从而能够主动的去学习，养成主动学习的精神。
结论
在小学的数学课上结合心理教育能够收获良好的效果。数学在学科上有着自己的特点，在小学数学课上运用心理教育进行教学。第一，能够帮助孩子激发出学习数学的兴趣，有了兴趣就有了学习数学的动力。第二，帮助孩子们掌握数学知识，数学知识有时枯燥无味，结合心理教育能够帮助孩子们更好掌握知识。把心理教育和数学结合在一起，孩子们既能学习到数学知识又能促进其身心健康发展。每个学科都有自己的特点，在小学阶段，把数学和心理教育结合在一起，创造出有利于孩子发展的新方法。在教学过程中，每个孩子的心理都不同，应该注重这种差异性，用不同的方法来进行教育。
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论文作者:濮春霞
论文发表刊物:《文化研究》2017年8月
论文发表时间:2017/11/21
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