（涟源市人民医院 湖南娄底 417100）
摘要：目的 探究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法 以2016年5月至2017年5月我院900例糖尿病患者作为观察对象，随机将900例患者分为实验组（450例，应用全程健康教育模式）、对照组（450例，应用常规健康教育模式）。研究对比实验组和对照组患者的血糖水平及糖尿病知识掌握评分。结果 实验组患者干预后空腹血糖[（6.18±0.53）mmol/L]、餐后2h血糖[（8.24±0.26）mmol/L]相比对照组明显更低，且糖尿病知识掌握评分[（87.24±2.74）分]相比对照组明显更高，P＜0.05。结论 在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式十分可行，效果较明显。
关键词：糖尿病；护理管理；全程健康教育模式
糖尿病属于临床常见的慢性病之一，该疾病的发生、发展和患者生活习惯及饮食习惯等存在较为紧密的联系[1]，因此，对患者实施健康教育十分必要。我院对糖尿病患者分别实施全程健康教育模式、常规健康教育模式，以探究全程健康教育模式的效果，见如下报道。
1 资料和方法
1.1 一般资料
以2016年5月至2017年5月我院900例糖尿病患者作为观察对象，随机将900例患者分为实验组（450例）、对照组（450例）。
实验组450例患者年龄为49-78（61.75±8.73）岁，男女分别为251（55.78%）、199（44.22%）例；病程为2至17年，平均为（8.24±2.61）年。
对照组450例患者年龄为47-77（61.69±8.68）岁，男女分别为255（56.67%）、195（43.33%）例；病程为2至16年，平均为（8.30±2.52）年。
实验组和对照组患者的资料经对比显示统计值P＞0.05，可对比。
1.2 方法
对照组450例患者应用常规健康教育模式，即护理人员遵医嘱向患者简单讲解疾病的发病原因、并发症及治疗方法等相关知识，并嘱咐其按医嘱用药，告知其饮食的注意事项。
实验组450例患者应用全程健康教育模式，即（1）组建全程健康教育小组：护理科室的负责人结合护理人员的相关情况成立健康教育小组，并对护理人员实施相关培训，使其掌握相关的护理知识及护理技能。（2）护理实施：患者入院后，护理人员结合医院自制的宣传手册及患者的受教育程度向患者讲解糖尿病的发病原因、并发症及治疗方法，重点向其介绍药物治疗（服药方法、用药注意事项等）。同时，向患者强调饮食和糖尿病之间的关系，嘱咐其饮食的相关注意事项，如禁止食用高糖、高脂、高盐等食物。此外，告知患者监测血糖的重要性，指导患者学会测量血糖，嘱咐其对测量数据进行记录，方便追踪病情。（3）随访护理：待患者出院后，可定期对患者实施电话随访，了解患者的病情状况及血糖控制状况，并嘱咐其严格按医嘱用药，切忌随意更改用药剂量。同时，询问患者饮食状况，告知患者饮食禁忌，对于存在心理障碍的患者，应结合患者的实际情况对其实施针对性心理疏导。
1.3 评估指标
研究对比实验组和对照组患者的血糖水平及糖尿病知识掌握评分。
糖尿病知识掌握评分：选择我院自行设计的评定量表进行评定，满分100分，评分越高，即糖尿病知识掌握越好。
1.4 统计学分析
选择统计学软件（SPSS17.0）进行指标对比，P<0．05，差异有统计学意义。
2 研究结果
实验组患者干预后空腹血糖[（6.18±0.53）mmol/L]、餐后2h血糖[（8.24±0.26）mmol/L]相比对照组明显更低，且糖尿病知识掌握评分[（87.24±2.74）分]相比对照组明显更高，P＜0.05，如表1：
3 讨论
近些年，糖尿病的患病率逐渐增加，尤其是2型糖尿病[2]。有研究调查显示[3-4]，我国糖尿病患者的血糖控制效果不理想，住院率及病死率均呈现逐渐增加的趋势，所以，为缓解该现象，对患者实施护理干预十分必要，尤其是健康教育。
本研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式取得了较好的效果，这主要是由于全程健康教育模式是以常规教育为基础的创新型教育方式，相比于常规教育模式，该教育模式会专门组建教育小组，对护理人员实施专业化培训，便于护理人员开展教育工作，且该教育模式不仅重视患者疾病治疗，还会对患者实施饮食及心理上的指导，使患者掌握日常饮食中需要注意的事项，增加其对疾病的认知程度，对患者形成健康良好的饮食习惯具有十分积极的作用，且可在一定程度上改善患者的心理状况，使其积极配合治疗。
此次研究数据显示，实验组患者干预后空腹血糖[（6.18±0.53）mmol/L]、餐后2h血糖[（8.24±0.26）mmol/L]相比对照组明显更低，且糖尿病知识掌握评分[（87.24±2.74）分]相比对照组明显更高，这提示全程健康教育模式的效果较常规教育模式更优，可显著增加患者对糖尿病相关知识的认知程度，从而在一定程度上增加用药依从性，对控制病情进展具有十分积极的作用。
综上所得，在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式十分可行，对控制患者病情进展具有较积极的意义。
参考文献
[1]牛林艳，黄金.同伴教育在糖尿病健康教育中的应用现状[J].中华护理杂志，2014，49（1）：79-82.
[2]黄海玲，陈小敏，曹结芳，等.社区糖尿病自我管理模式健康教育效果研究[J].中国健康教育，2016，32（1）：20-23.
[3]薛晶晶，丁文秀.全程健康教育模式在糖尿病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（23）：117-119.
[4]盛晨怡.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2017，23（17）：76-78.
论文作者:蒋明明
论文发表刊物:《航空军医》2018年2期
论文发表时间:2018/4/11
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