陕西省宝鸡市长岭中学 邮编721006
摘要：历史教学是促进学生历史素养提升的有效方法，在初中教育阶段开展历史教学活动为初中生的全面发展提供了助力，但是为了优化教学效果，我们还需要结合实际教学需求构建有效课堂。
关键词：初中历史；学习兴趣；有效培养
初中历史教学中培养学生学习兴趣的主要意义在于，能够让初中历史课堂教学氛围热烈化以及初中历史课堂教学互动化，这对初中生历史学科探究能力培养以及创新意识激发都有积极意义。当前的教育形势下，我们集中分析有效的学科教学方法，旨在构建有效的初中历史课堂，进一步推动教学改革，实现培养初中生历史核心素养的教学目标。
一、初中历史教学中学习兴趣的有效培养问题
（一）只关注已设教案的执行，忽视学生的求知欲
由于在中学时期学生的知识储备比较少，对外界充满着好奇，对种种事物都具有强烈的好奇心和求知欲。他们容易产生疑问，他们也容易产生兴趣。这是激发他们兴趣的最佳时期。但是在目前的历史教学中却存在着很多错误的做法，深深地埋葬了初中生的求知欲与好奇心。在历史教学中，学生努力地去观察，付出了努力得到了自己的看法，但是教师却视而不见，这样严重影响了学生的积极性。这会让学生觉得自己的努力没有意义，会让学生感受到挫败感，从而一步一步地失去了探究的兴趣，一步一步地变得缺乏求知欲，历史学习兴趣下降，对外界的好奇心下降。当学生通过思考提出问题时，如果教师忽略了学生的感受，只是按照教案给出无法解开学生疑问的答案，并继续自己的思路接着教学，这对学生的打击无疑是巨大的。教书育人，首先应该教会学生历史学习的能力，其次才是教授知识。这样不知变通的历史教学方法沉重打击了学生历史学习的积极性。
（二）家长及教师对学生的教育方法不当
对学生影响最大的不仅仅是教他们的教师，还有家长。家长才是学生的第一任老师，他们的行为对学生有着潜移默化的影响，所以身为父母，必须要给孩子上好第一堂课。在教育过程中，家长也存在很多教育不当的地方。在当今社会，大多数家庭中子女较少，只有一个或两个，于是父母给予儿女过度的宠爱，甚至是溺爱。生怕孩子受一点儿委屈，不让他们做任何与学习无关的事情。这恰恰是害了孩子。与之相反的，还有一种家长采用放养式管理，对孩子的学习漠不关心，任由其自由发展。这更是一种不负责任的态度。家长应该多鼓励孩子，让他们拥有自己的审美，自己的风格，树立他们的信心和兴趣，这样才能使他们获得更好的发展。
二、提高学习兴趣的历史教学策略
（一）创设情境，引导学生进入情境
学生对一个事物是否上心，与其对这个事物是否感兴趣有直接关联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充满挑战性的、有趣的事物，更能引起学生的好奇心和兴趣，同时也更容易让他们接受相关的知识。让学生在教师所创设的氛围中，产生好奇心或者兴趣，是一个教师应该学会的方法。为了保持学生学习的主体地位，教师应当根据学生的特点，创设一定的氛围，给学生安排适当的角色，让他们在特定的环境氛围中感受到自己的存在，感受到自己思考和参与的过程。通过这种方式，打开学生的思维，锻炼学生的思考能力和参与意识，真正做到寓教于乐。
（二）创设良好的历史学习氛围
要知道人的发展是离不开环境的，良好的教育环境是造就学生良好品质的基础。而学习氛围的选择也是一门艺术，它的真谛在于，在科学的教育原则指导下，教师要善于根据学生的特点和特定的环境条件，机智灵活、创造性地运用科学的教育方法，对学生实施有效的教育。让学生身心健康和谐发展，促进学生社会性的发展。学校教育是青少年接受教育和影响的重要途径，是实现社会化的必经之路，在他们成长、发展、成熟的过程中，学校教育起着非常重要的作用。学校是学生社会化的重要场所。学校的教学氛围对学生的影响是潜移默化的，就像一个无声的教师，时时刻刻在发挥着其特殊的影响作用。无论是校园氛围创设，还是班级氛围创设，都要体现人文性，具有深厚的历史底蕴，这会在学生的心灵上打下深深的烙印，那就是，历史能够让人变得聪明，有内涵。总之，教师要认识到，历史学习的效率与学生的学习兴趣具有直接的关联，所以，教师要通过情境创设、氛围创设等激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，从而展开探索活动，提高历史学习能力。
充分利用多媒体技术，丰富历史教学的内容
历史学科讲述的内容贯穿古今，跨越东西，单一的历史教材只是在平面上为学生梳理知识脉络，帮助学生系统了解历史。然而，仅仅信奉一本历史教材是远远不够的。教师要追求历史教学的立体化与丰富性，就要紧跟时代潮流，树立与时俱进的思想观念，积极利用现代多媒体技术，在多媒体课件中吸收丰富的教学资源，为学生打造一个更为宽广的平台。例如，教师在《统一多民族国家的巩固和社会的危机》时，为了调动学生的学习兴趣，使学生更加直观地了解封建末期明清两个朝代的发展，可以选取与课堂教学有关的视频，如《康熙王朝》、《雍正王朝》等，通过短暂的视频播放，学生可以更加清晰地了解明清的集权强化，可以更加直观地认识多民族国家统一的历程等等。多媒体技术承载着丰富的资源与多样化的形式，能够有效打破时空局限，有助于延伸学生的认知领域，开阔学生的眼界。新奇的世界容易激发学生的兴趣，提高学生学习的有效性。
总之，历史学科知识和内涵都十分丰富，其体现了人类和社会发展的过程与规律，对学生的历史核心素养培养具有积极意义。在新课程改革背景下，初中历史教学改革也在积极进行，构建学生为本的生本课堂是我们当前需要积极关注的教学任务，因此初中历史教师在组织学科教学活动的过程中，应该做好教育改革工作，切实考虑学生需求和课改要求，构建平等的师生关系，真正调动学生的课堂参与积极性。本研究分析了初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效办法，仅供同行参考。
参考文献：
[1]田东各.构建初中历史高效课堂的历史教学模式[J].文存阅刊，2018（15）.
论文作者:蹇晓莲
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
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