关键词：小学语文；语文作文；教学实验
引言
很多小学生认为作文难，那么作文到底如何难呢？写作原本就是让小学生把自己在现实生活里见到和感受到的事情，用合适的文字写出来。小学生在写作时占有主要地位，教师应该不停的充实作文教学的方法，让作文教学变得更生动有趣，使小学生掌握更多的素材，在写作文的时候有事可写，消灭学生对于写作的排斥感，从而达到增强小学生写作水平的教学目标[1]。
一、观察生活中的细节
写出好的语文作文必要条件，就是要掌握非常多的写作素材，这个过程是通过日积月累才能完成的。这就需要教师指导小学生在平日生活里，仔细洞察生活中的细枝末节，积累更多的写作素材，提高发散性思维，充实写作的内容，从死板的命题写作模式中挣脱。如果小学生在平日生活里不能做到仔细观察，那么在写作的时候很难做到文思奔涌。教师必须要学生走出课堂，去切实的体会生活，把自己在生活中看见、听见以及感受到的事物写下来。学校可以利用假期，组织学生参加社区以及春游活动等等，目的是让学生在参与活动时获得更多写作素材。教师在活动结束后让学生之间相互交流，把在活动时的感受说出来，从而加强学生之间的友谊，丰富写作素材。只有让学生在日常生活中，仔细观察体会生活，才会使他们在写作文的时候文思敏捷，写出更加优秀的作文。
二、读大量书籍
教师要指导小学生阅读大量并且优质的书籍，让小学生从这些优质的书籍里学到更多优美的语句，了解更多课本里所没有的知识。通过阅读大量的书籍，还能开发小学生的思维能力，从而学会巧妙的创作作文，对写作文兴趣越发浓厚。经过实践可以得知，小学生阅读的书籍的数量和其写作思路有着直接的关联，只有大量阅读才能使小学生的思维更加活跃。同时教师也要引导学生在阅读的时候进行记录，让学生明白看书时，不思考、不做笔记不如不看书的意义，把书籍里的优美词句都记录下来。比如在学习《大自然的声音》时，“雨姑娘有时候是那么温柔,她下起毛毛细雨”、“让雷公公会敲着大鼓呐喊助威”这段词语就拟人化的描写了下雨时的情景，教师要指引学生找到生动有趣的词语，这样才能加强学生的词汇量和创作的灵感，充实写作的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在写作的时候，才会有很多优美有趣的词句浮现在脑海、跃然纸上。
三、进行模仿学会借鉴
写作思路和写作方法是创作出好作文的必须条件，倘若在最初写作时就没有明确的思路，那么即使作文里有再多优美华丽的词语，这篇作文都是带有遗憾的。在小学期间，教师可以对小学生开展借鉴优秀书籍实行写作培训，也就是仿照写作[2]。教师要把课本上的内容和写作连合起来，对学生开展相关的引导，让学生深入了解课文内容，归纳出课文内容的写作思路和写作方法，并加以借鉴，把课文内容中的精华提炼出来，运用到自己的作文里。比如在学习《山水画的意境》时，这篇课文共分为三个部分，中心思想是要阐明意境是山水画的灵魂。通过对山水画意境进行说明，论述意境产生的过程以及和意匠紧密相连的关系，举例山水画和地理、自然环境的说明和图片解释的区别，表达出作者对于意境的概念。教师在教学的时候，就要将课文的结构、课文的层次脉络、作者的写作思路以及写作方法给学生分析透彻，让学生参考课文的构造进行写作，利用这种方法让学生学习写作方法，增强写作水平。
五、适当夸奖，增强交流
教师在审批小学生作文时，要找到学生作文里的长处，并进行夸奖和点评，即使是一个优美的句子或者词组，都应该鼓舞并夸奖学生，通过点评激起学生对写作的热情。在小学期间，学生的争强好胜的心里都非常强烈，学生在提交自己写的作文时，一定渴望获得老师的夸奖，因此教师要实时对学生提交的作文点评[3]。对于点评的方式没有约束，教师可以根据学生的作文来充分的发挥，把学生作文里好的词语、段落圈出来，给学生合适的评语，能够维系学生对于写作的兴趣。同时也可以让学生之间的互相点评，这种方法可以让学生了解其他同学的作文优点，把精华的部分吸收。在学生之间互相点评以后，教师可以第二次点评，给学生更多与作文相符的写作意见，增强学生对写作的热情。
结论
教师在进行小学语文作文教学时，必须要不断地创造新的教学模式，探寻最适合小学生学习作文的教学方法，指导小学生细心观察生活、多多参考优秀范文进行仿照写作，帮助小学生把握写作技巧和思路，从而增强小学生写作能力，让其逐步产生属于自己的写作风格。
参考文献
[1]周佳佳.小学语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进探究[J].读与写（教师）,2018(4):61-61.
[2]和德坤.以读促写--浅谈小学阅读与写作能力的培养[J].儿童大世界：教学研究,2018,0(3):90-90.
[3]李玲.浅谈小学生作文教学[J].儿童大世界：教学研究,2018,0(5):53-53.
论文作者: 武振华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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