（北海市海城区第十六小学，广西 北海 536000）
摘要：在小学数学课堂教学中，进行合理的教学评价，既是对学生学习成果的认可，也能够激发学生学习的兴趣。通过教学评价，让学生能够认识到自身存在的问题和学习中的不足，从而有效调整学习方式，促进学生更加高效学习。在现时代下，随着教育事业的不断改革，如何做好课堂教学评价，对小学生的学习成长有着很大影响。通过对于小学生课堂教学评价的作用和评价方法进行研究分析，从而提升小学数学课堂的评价质量。
1.小学数学课堂教学评价的作用
当前教学背景下，进行小学数学课堂评价是十分有必要的，能够有效调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。课堂教学评价作为课堂教学的主要内容之一，能够很好的反馈出教学情况，找出课堂教学中存在的问题，从而有助于教学质量的提高。在以前传统的小学教学过程中，对于教学评价的重视程度往往不够重视，以至于教学评价一直都处在空白阶段，这也阻碍着小学教育的发展。对于学生的成长发展，小学教育是一个十分重要的阶段，只有做好小学教育，才能为学生以后的学习成长打下坚实的基础，做好铺垫。所以，对于小学课堂教学评价，对于教学质量的提高至关重要。在教学评价的过程中，通过对小学生不断地鼓励和引导，让学生体验到学习的快乐，同时让小学生能够更全方位的认识自己，提升学生学习的自信心，促进学生更好的发展。小学生正处于成长的敏感阶段，由于身心各方面还不够成熟，因此，在教学过程中，老师的一言一行都会对小学生产生重要影响。如果在教学的过程中能够得到老师的鼓励，就会有更高的学习积极性，也会付出更多时间投入到学习当中，从而提升自己。还有，在教学评价的过程中，老师能够更加及时的发现教学中存在的问题，从而调整教学进度和改善教学方式，提高教学的质量，同时也提升老师的教学水平。
2.小学数学课堂教学评价方法
在小学数学课堂教学的过程中，教学评价的方法是多样的。教室应该按照课堂教学的实际情况，选择合理的方法。在教学评价的过程中，应该尽量做到细致化和形象化，通过综合考虑各方面影响因素，做出科学、客观的评价。在评价的过程中，已经充分考虑到对学生成长的影响，避免对于学生身心健康的伤害，也不能使得学生自负自大。所以，选择合适的教学评价方法至关重要。
2.1激励性评价，感悟学习的乐趣
在小学数学课堂教学的过程中，可以采用激励性的评价方式，增加学生对于所学内容的理解。教师可以采用富有渲染力的语言，你用鼓励的话语增加学生的学习积极性。比如说，作为一名小学数学教师，在实际教学的过程中，用你“真行”、“你做的很好”这些话来激励学生。还有，在加减法则这一内容的学习中，教师可以在课堂教学中设置计算比赛，从而增加课堂的趣味性。对计算的又快又准确的学生，进行奖励和鼓励。对于学习差一点的学生，用“你可以做的更好”、“相信自己”这些话语来激励学生，培养其学习的自信心。从而激励学生更好地去学习，提升小学数学课堂的教学质量。通过采用激励性评价，树立起学生对于学习的兴趣和信心。兴趣才是最好的老师，在小学生的学习中，学习的最大动力往往来源于学习的兴趣。由于小学生所处的年龄阶段，对周围事物认知不够，但是探索能力却很强，因此，让学生在课堂教学中培养起学习的兴趣，才能加深小学生对于所学内容的深层次理解和感悟，更有助于学生提升学习的效率。在实际教学的过程中，“教”和“学”两方面是相辅相成的。在当代教育理念下，就是为学生传授的不仅仅是知识点，而更应该是学习的态度和方法。培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，才是“教”的重点内容。合理多样化的教学评价方式，才能学生更好的“学”。
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2.2形象化评价，体验学习的魅力
在小学数学的课堂教学中，可以采用形象性的评价方法。就是可以依据现有的教学设备，设置形象化的教学环节，让学生能够更容易地理解所学内容。比如，作为一名小学数学教师，可以在课堂教学中多准备一些诸如钢笔、笔记本、小红花等鼓励的奖品，利用这些物品，做到形象性评价。例如，在九九乘法表的学习中，老师可以设置接龙的游戏规则，让学生依次背诵乘法表，背诵正确的学生可以得到相应的奖品，而错误的学生则应该受到“惩罚”。这样就可以更加形象的对于学生的学习情况做出评价，保证了评价的公平性。同时也能够调动学生积极参与到课堂教学中，使得课堂教学有着良好的氛围，保证课堂教学的高效进行。采用形象性教学评价，不但能够让教师及时掌握学生的学习情况，以便更好的教学，还能够让学生更加形象的认识到自己的学习情况，认识到自己的不足，对自己做出全面的评价，更有助于学生提升自己。
2.3实践性评价，探索学习的方法
对于小学数学教学，当前大多采用是以教师讲授所学内容为主的方式进行的，而教学评价大多也是以教师为主导进行的。随着课程的不断改革变化，可以在教学评价的过程中，引导学生更多的参与进来，让学生作为教学评价的主要对象，更有助于科学、客观的做出教学评价，还能够增加学生的感受和认知，让学生自己来做出评价，从而对自己的学习情况有更好的了解和认识。例如，在实际教学的过程中，利用学生互评、学生对教师的评价等方面进行实践性评价。在具体实践的过程中，教师可以让学生自己主动去探索知识，让学生自己去实践中找寻真理，加强学生实践能力的同时，让学生更好掌握知识内容。让学生自己去实践这一方法可以同时应用到学生的学习中和教学评价中，从而更好的引导学生去学习，让学生成为学习的主人。采用实践性评价方法，可以增加学生之间有效的交流，增加学生相互学习的机会，让每位学生学习到别人身上的优点，从而弥补自身的缺点和不足，提升自己。实践性评价致力于学生综合能力的提升，以便于遇到困难和问题时，能够做出有效的解决。
3.结语
随着人类的发展和社会的进步，教育领域不断在进行探索和革新。近些年我国的教育事业也在不断改革，改革涉及教学的每个层次和方方面面。因此，在小学的教学中，只有在现时代教育改革的指导下，才能够更好适应社会发展的需求，培养出符合时代要求的优秀学生。对于小学数学课堂的教学评价，教师应该按照实际教学的情况合理选择，而不应该拘泥于一种固有的方式，只有做到灵活运用，才能够真正发挥出教学评价的作用，让教学评价的价值体现出来，更好的为学生和教师反馈教学成果，促进教学质量的进一步提升。任何事物都含有双面性，如果不能够在教学中选择合理的教学评价方式，那么往往就使得教学评价形同虚设，不但不能够发挥其作用和价值，还会出现占用教学时间等弊端，增加了很多无效的教学环节，严重影响课堂教学的高效有序进行，为教师和学生增加很多无谓的负担。因此，在实际教学中，选择合适的教学评价方式，让学生感悟、体会学习的乐趣，增强自身的实践能力，需要教师和学生在教学的过程中去共同探讨实践，从而使得小学数学课堂教学质量得以提升。
参考文献
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论文作者:庞旭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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