〔摘 要〕 班级管理是学校管理的基本内容之一，它对有效保证学校教学秩序，提高教学质量，将起到不可估量的作用。作为学校教育教学工作的具体操作者之一——班主任是一个班级的领导者和组织者，能否把班级管理得科学合理，班主任起着决定性作用。班主任工作理其具体管理方式的运用，是一个值得深入思考和研究的问题。
〔关键词〕 班主任 班级管理
班主任是一个班级的领导者和组织者，能否把班级管理得科学合理，班主任起着决定性作用。班主任独特有效的工作方法是形成良好学风、班风的关键所在。作为一名班主任除了需要不断加强自身修养，在实际工作中还应重视情感交流。只有与学生建立平等、理解、信任、友爱的关系，才能真正走进学生心灵，才能达到预期的教育效果。要想切实做好这项工作，必须全面了解学生的思想动态，广泛深入地与学生接触、交流、沟通，和学生建立平等合作关系，作学生的知心朋友，使学生感到师生之间没有隔阂，这样才能拉近师生间的距离，才能听到学生最真实的想法，才能知道他们的喜悦和困惑，才能抓住学生存在的问题，有针对性地加以分析、解决。
1 教师要播撒爱心
爱是开启学生心灵的金钥匙，苏霍姆林基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”班主任对学生的爱是一种强大的教育力量。“随风潜入夜”般入微体察，“润物细无声”般循循善诱，将化为学生对教师的亲切感、信任感、崇敬感。作为班主任要想唤醒全体学生的进取心，靠喋喋不休，婆婆妈妈的说教，靠“横眉冷对”的训斥是行不通的，只有班主任用深沉而真挚的爱心去对待每一位学生，只有依靠爱心才能开启每一颗封锁的心灵，相信把爱播撒到每一位学生的心田，必然会结出甜头的果实。
2 教师要付出真心
在学习和生活中，班主任还要对学生付出真心。常言说得好：“以诚相见，心诚则灵。”一方面，情感能激励学生的求知欲。宽松和谐，相互尊重的学习气氛能使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快地参与学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，情感还具有调节学生思想品德的功能，教师热爱学生，容易激发学生积极、热情、认真、自信的心理状态和轻松、愉悦、舒畅、欢快的心情，使学生产生良好的道德情感，对人生充满美好的憧憬。另外在生活上，班主任对有困难的学生要真心地帮助。古人说：“一点一滴总关情。”让学生感到班主任就是亲人，班主任就好比父母，班主任关心我们胜过父母。总之，要唤醒全班同学对班主任的信任感，多做点实事，少来点口号，从小事中见真心。这样学生才会感到班主任对他们的真心不是空洞的，虚伪的。
3 教师要时刻关心
3.1 要尊重学生的需要。美国作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们的学生年龄比较小，有着不同于成人的性格、情感、需要。因此，教师应蹲下来看学生。尤其是班主任更要真正走进学生的世界，用他们的目光看世界，用他们的心灵体会喜悦、悲伤，从他们的实际情况出发，把自己看作是孩子，站在他们的位置上多看看，多想想，多做做。
3.2 要严格管理学生，严中有爱，严而有度，严而有方。一个好的班级要有强大的凝聚力，必须要有严明的纪律，良好的班风。俗话说：“家有家规，国有国法。”班主任要切实制定一些适合自己班级管理的规章制度，让学生言行有章可循，有据可依。让学生不成熟的思想健康地成长起来。从而使班级真正成为一个朝气蓬勃的整体。
3.3 教育学生要活。教育学生离不开严格要求，从严管理，却不能忽视方法上的灵活得当，也就是说，教育的方式要因人而异，不可千篇一律。
总之，班主任管理工作是一门学问。但我们只要找准支点，用我们的爱心作杠杆，定能使我们轻松有效地撬起学生扬帆起航的“大船”。让他们搏击于广阔的大海之中，乘风破浪而行。
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作者单位：即墨市北安街道北林戈庄小学
论文作者:王宁
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
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