论美术活动设计与小学生综合素质培养，本文主要内容关键词为：综合素质论文,小学生论文,美术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、艺术游艺活动开展的背景
孩子是天生的艺术家，他们的美术活动洋溢着儿童天真、活泼的情感，是旺盛生命力的流露。美术对儿童形象思维的发展、智力的开发等毫无疑问具有相当大的价值，对儿童的成长也具有重要意义。
有些人片面地认为，美术活动就是单纯的绘画。其实不然，现代的儿童美术活动涉及到现代教育的新领域，即培养具有开放心态、判别能力、欣赏水平和创新精神的合格公民。就目前而言，现在的课堂美术教学活动由于受时间、空间、材料等方面的制约，远远不能满足孩子们的需要。因此湖南省第一师范第一附属小学开展了面向全校的艺术游艺活动。
艺术游艺活动是一种全校性的活动，师生全员参与，时间一般为两个半小时，学生可以自由选择自己喜欢的游艺活动。
二、艺术游艺活动设计的内容及作用
天真稚嫩的孩子是承传文化艺术血脉的民族后裔，他们是美术的实践者、欣赏者和接受者，通过艺术活动让孩子们接触、认识周围多元的文化，引导孩子对多元文化艺术进行理解、宽容和尊重，这是人文关怀在当代教育领域的一个体现，也是对孩子实施全人教育的一条可行途径。
文化的种类和现象非常多，按不同的角度可分为不同的类别：
1.民族文化
中国有着悠久的历史文化，但在世界文化一体化的趋势下，它和所有国家一样面临着精神和物质的双重流失。而民族文化的失落是任何一个民族都永远无法承受的失败，因此，我们必须将我国悠久的历史文化一代一代传承下去。儿童是文化继承的核心，美术活动应为儿童接触民族文化提供一个较好的平台，并使之代代相传。从这个观念出发，该校在活动中设置了“水墨游戏”“剪纸鞋样”“纸杯龙”“龙隆纸卷”等内容。
水墨画是中国文化中的瑰宝，水墨的眼光曾是我们民族审美的眼光。由于水墨材料的特殊性，在教学上往往给老师们带来很多困惑，学生也常常因为材料、场地的缘故画得不尽兴，玩得不过瘾。如果能提供一个宽敞的空间，让他们激情挥毫，那必定会促进孩子们对民族文化的热爱和传承。
民间剪纸，是世代相传的文化遗产，它在中国文化中的宝贵价值谁也无法估量。“剪纸鞋样”活动引导孩子们以一张普通而平凡的纸，演变出一个个美丽的传奇，让其体会到一种浓浓的乡村韵味。
龙是中国最具代表的图腾，孩子们一点都不陌生。“龙隆纸卷”“纸杯龙”可分室内室外两处场地展开，不管是在教室里串纸杯，还是在操场上一字排开贴龙鳞，大家都沉浸在神秘的龙文化中。
在这些活动中，通过对作品的欣赏和制作，孩子们了解到不少民风民情，体会到民族文化的可亲可贵，不仅增强民族自豪感，而且懂得民族文化中还有许多东西需要我们去了解、继承和发扬。
2.主导文化
孩子作为社会的一员，那些代表大众意愿和社会整体需要的主导文化也必须为他们所接受。设计有趣的制作活动并注意进行环境保护、节约资源的教育，避免了枯燥的说教形式，使孩子在愉悦的创作活动中加深对社会主导文化的作用和意义的认识，从而培养孩子的社会责任感。
节约是中华民族的美德，“美丽家园·综合材料创作”和“龙隆纸卷”这两个活动都是利用废旧材料变废为美来进行创作，毛线、纽扣、废布头、广告纸、瓦楞纸等，都成为了孩子们手里的“宝贝”。通过这样的活动，孩子们越来越关注自己身边的废旧材料，节约资源，废物巧用的意识也不知不觉深入他们的心灵。
3.高雅文化
高雅文化是人类文化的精粹，是人的情感、个性和创新精神的最高体现。美术中的造型、色彩、线条和音乐中的旋律、节奏、音色以及文学中的文字、文词都是构成高雅文化的基本语言。在美术活动中将音乐和美术有机结合，引导孩子边活动边细细体会，不仅可以培养学生对高雅艺术的热爱之情，还可以提高学生的精神境界。根据这个目标，该校在艺术游戏活动中将“听听画画”“我学波洛克”这两个音乐和美术的活动结合起来，营造出一种浓厚的艺术氛围。各种漂亮的颜色在不同风格的音乐声中找到了情感的归宿。“我学波洛克”给孩子们提供了更为广阔的空间，并且更注重孩子的行为方式，以画家波洛克的创造方式引导孩子尽情表达。
4.大众文化
大众文化是一种都市文化，它具有实用性和时尚性，满足大众不断更新的需求，它既有积极、时尚的一面，也有消极、暴力、庸俗的一面。大众文化与孩子们的生活息息相关，容易改变孩子的人生态度和价值取向，儿童美术活动应该发挥它特有的功能，通过体验引导孩子保持一种开放、积极的心态，在享受大众文化的时候知道怎么去理解、去宽容，学会取其精华，去其糟粕。
涂鸦(Graffito)在意大利文中的含义是“乱写”，涂鸦(Graffiti)（复数形式）则是指在墙壁上乱涂写出的图像或画。在很多人看来涂鸦是一种破坏、污损、疯狂、侵犯、恐吓的行为。但如果能够透过这些表面现象，我们可以发现涂鸦是一种真正意义上的美学性产物，和诗歌、舞蹈等艺术形式一样，是反映人的内心情感的一种表现形式，是处于社会底层的被压制者或没有发言权者个性化的表白。
总之，这样有的放矢的活动设置不但引导孩子参与了文化的传承和交流，而且能帮助孩子领悟人的情感、态度、价值观的差异，能有助于孩子对多元文化的理解和尊重，有助于孩子主动获得他们所需要的文化信息，不断提高自身的文化素养并进一步完善自己。
三、艺术游艺活动设计的目标
1.调动孩子的积极性，培养孩子的成就感、自信心
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”活动的设置像提问一样，必须仔细考究它的科学性，只有能引起孩子的兴趣的活动才能发挥它的有效性。在设计活动的时候，该校不但从美术学科本身出发考虑它的全面性，而且关注孩子生理、心理的发展。如：“水墨游戏”“美丽家园·综合材料创作”“玻璃装饰”（用橡皮泥装饰玻璃瓶）、“我学波洛克”“听音乐作画”这些活动是任何年龄阶段的孩子都可以参加的。孩子们可以根据个人的爱好和兴趣自由选择；而“千千结”“龙隆纸卷”却比较适合低年级孩子，可以让孩子通过简单的美术活动发现美原来是如此简单；“灯笼串串红”“剪纸鞋样”“纸杯龙”“快乐涂鸦”则较适合中高年级的学生。
2.培养孩子的实践能力，让孩子体验成功的喜悦
美术活动可以陶冶学生的情操，开启他们的心智，会给他们带来美感、愉快以及成功的喜悦。在美术教育发展历史上，美术课程曾被称为“图画课程”，人们简单地将美术与绘画等同起来，这种过于狭隘的美术观不仅限制了学生对美术多样性的认识与感受，同时还限制了学生的个性发展。而这种美术活动涉及面广，给孩子们提供了很多自主选择、尝试的机会。在形式多样、内容丰富的美术活动中，孩子们在积极、轻松、愉快的情绪里不仅增强了自信心，提高了参与的兴趣，而且提高了自己的实践能力及艺术表现力。
3.优化校园环境，营造良好的美术教育环境
艺术教育环境的熏陶非常重要，一个艺术氛围浓厚的学校能激发孩子追求艺术美的热情。所以，很多国家规定公民参观博物馆和艺术馆不需要或只需要花很少的费用。在德国几乎所有的官方美术馆都设有鼓励儿童鉴赏艺术和创作的职能部门，美术馆的研究人员有为孩子讲解的义务，“到美术馆去”已成为学校美术教育的基本环节之一；位于首都柏林的德国联邦青年艺术学院内1/5的工作室和陈列空间属于儿童，孩子们可以自由地选择、创作、往来，和学院大孩子们一起展示作品。这样对于儿童鉴赏艺术和创作都有极好的氛围，儿童可以直接和大师对话，获得直接的感受。这是一种潜移默化的艺术教育，一个循序渐进的教育过程。所以，我们应当充分利用校园资源，及时把孩子们的作品以各种形式展示出来，让整个校园也产生一个巨大的效应。这样，学生在活动中不但是参与者、创造者，而且还是欣赏者，孩子的成就感自然会进一步得到实现。
四、关于活动中材料及作品的建议
儿童美术教育的目的是要引起孩子们的身心的良性发展，因为美术活动本身就需要情感、观察力、动手能力。用脑来思索，用眼来观察，用手来表现，这种思维方式是其他学科难以替代的。通过一系列的综合艺术游艺活动让孩子们在快乐中体验、感受艺术的魅力，相信一定能使孩子收获不少，当然收获的不只是他们，作为教师同样如此。从活动设计及开展的实践中，下面几个问题值得思索：
第一，关于材料问题。“巧妇难为无米之炊”。活动中提供的材料是活动顺利开展的一个重要因素，是一个需要考究的问题。例如：在“我学波洛克”这个活动中，第一次我们用28张全开卡纸拼起来作画，后来考虑到作品要保存的方便，改用布来作画，结果作品的效果大不一样，因为所选的布料并不如卡纸有很好的吸水性，所有的颜料和水都浮在表面上，把色彩弄得很脏，远不如第一次的效果给人的震撼大。不同的材料，不同的特性、不同的效果，设计者要根据具体情况所需，选择适合的媒材，才能达到最好的收效。
第二，关于学生作品的问题。艺术活动的作品展示形式多种多样，它可以营造浓厚的艺术氛围和活动氛围，把活动推上一个新的高潮；它不但深深地感染着所有的孩子，还能造就孩子的成就感。但活动的时间毕竟是有限的，不能给孩子们足够的时间深入欣赏，假如能在课后利用活动图片展示等方式进行进一步的欣赏引导，就能让孩子充分享受活动的乐趣、成功的乐趣，活动的效果定会更进一个层次。
实践证明，有的放矢的美术活动能帮助孩子认识人的情感、态度、价值观的差异，有助于孩子对社会多元文化的理解和尊重，有助于培养孩子的成就感、自信心，促进其身心的健康发展；更好地开发了儿童的艺术潜质，完善了儿童综合素质，让孩子将来终身受益。同时这样的活动也美化了校园环境，营造了校园里浓厚的艺术氛围。