陈英 四川省宜宾市珙县恒丰乡瓦厂村小学校 644500
【摘要】语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下，小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂，顾名思义，就是利用多种教学手段和方法，提高课堂效率。从某种意义上讲，高效课堂是一种新课程理念，是一种教学形式。
【关键词】小学语文；高效课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-149-01
打造高效课堂是每位教师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果，几乎所有的教师都对此进行过思考。高效课堂中的“高效”是相对的，其本身是一个追求的过程，没有尽头。如何去做才能高效呢？应该从以下几个方面考虑，才能不断向高效课堂靠拢。
一、利用多媒体创设学习情境，启迪学生思维，为打造高效课堂奠定基础
多媒体以其独特的资源优势走进小学课堂，它的运用与普及有效促进了课堂教学改革，对各种教学目标的达成起到了积极的推动作用。尤其是在小学语文教学中，利用多媒体进行图片或视频展示，为学生创设形象生动的语文学习情境，这种形象直观、生动趣味的教学资源，有效激发了学生自主学习的主动性，启迪了学生的积极思维，为打造语文高效课堂奠定了基础。比如，在进行《云房子》的教学过程中，教师利用多媒体为学生播放雨过天晴的视频，学生看着朵朵白云，认真地思索着、想象着。有的学生说，白云像大楼房，还有的学生说像大冬瓜、大礼堂、花儿等。教师抓住时机，利用多媒体出示描写云房子的成语：各种各样、千奇百怪、千姿百态、形态各异等，提高学生的理解和感悟能力，为学生更好地运用打下基础。朵朵白云为学生创设了自主学习的情境，启迪了学生的思维，学生很容易理解这些成语的意思，收到很好的学习效果。
二、课前准备充分，和学生比赛预习情况
小学生在学习方面需要陪伴和监督，而最好的方式是来自于老师。另外，高效课堂要求学生能够在课堂上有更加积极的表现，跟上老师的讲课思路，并且可以有所超前。所以预习是保证高效课堂的法宝，更是增强自信心的机会。老师可以号召学生在课前做好充分的预习，然后再在课堂上和学生一起比赛谁的预习情况比较好。这时老师当然要适当“放水”，将一些比较简单的问题和发现让学生提出，这样可以增加他们在语文学习方面的信心。另外，教师要鼓励每位学生都积极回答，回应老师和其他同学的问题，在一个竞争而又愉快的氛围中开始课堂的第一步。
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三、满足学生的求知欲，设置兴趣型授课方式
良好的开端是成功的一半。对小学生来说，兴趣无疑是他们步入高效学习的有效开端，在兴趣的驱动之下，学生能够更认真地去倾听教师的讲解，以此来满足自己的求知欲望。因此，构建语文高效课堂应以提高学生的兴趣为前提，以富有趣味的导课方式进行教学，从而激发学生兴趣。例如，一年级中对汉语字母的学习，教师不能生硬地教学生读与写，而是要巧妙地引入字母后面的故事，如“Ｏ”的口型对应表情教学，“Ｚｈ”、“Ｃｈ”等的舌头新玩法。兴趣的培养是学习得到高效的有效方式，但学生对语文学习的自信是兴趣持续下去的推动力。在小学语文教学中，出现最多的就是汉字与拼音，教师要积极培养学生的这种兴趣，善于抓住学生的兴趣点，同时结合并应用形式多样的教学活动，如针对学生好动的特点，授课教师在教学中安排游戏。在古诗两首《锄禾》和《悯农》的学习中，授课教师安排学生分别扮演诗中所描述的人物，使得学生深入学习到诗歌的情感内涵，让每个学生能在游戏中充分表现自己。
四、课堂要让每个学生都动起来
营造宽松的课堂环境，让学生动起来，学习的主要阵地就是课堂。在教学中，教师要改变以自我为中心的观念，融入课堂，把自己当成学生中的一员，引导学生答疑解惑，让学生在宽松的课堂环境中找到自信，在快乐的气氛中动起来。首先，教师要放手让学生动手写，动脑想，动口说；其次，教师的教学环节要有连贯性，呈现逐步递进和深化的趋势，要有利于学生的学习和思维训练。这样的课堂，学生学习目的明确，课堂思维活跃，对知识的理解逐层递进，水到渠成，自然学生就会动起来，也就会碰撞出智慧的火花，产生深化知识和创新的思想，实现课堂的高效。另外，作业的布置要科学，要有层次，满足不同学生的学习需求，让课堂成为学生自主发展的舞台。
五、自主是学习的关键，教师要开展多向互动合作的自主学习活动
多向互动合作是指课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和生师之间的互动合作活动，它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教学环境，促进学生主动地富有个性地学习。多向互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生并发展的。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现多向互动合作。
在课堂上，我注重让学生提“两种问题”的教学方法：一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同看法的问题，用来请教同学或老师。这样，教师不仅是教者，也是学者，思者和听者，从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。
总之，小学语文高效课堂建设不是一朝一夕的事情，我们语文教师必须在新课程理念的指引下，在多种教学媒体的辅助下，使语文课堂真正成为智慧课堂，全方面提高学生的语文学科素养，为学生的终身发展奠基。
论文作者:陈英
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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