摘要：微课教学作为教育领域上的一次巨大改革，其具有“短小精悍妙”等特征，将教学内容在短时间内通过高科技的手段进行高质量的完成，促使学生有效率地学习。本文主要以人教版《认识时间》为例，对小学数学教学设计中微课的应用进行探讨分析。
关键词：小学；数学教学；微课设计
由于数学一直是小学生的学习难点，对学生逻辑思维能力要求较高，为培养学生数学学习兴趣，教师应不断创新数学教学模式。目前，在信息化教育的时代背景下，教师应有效地利用现代信息技术手段提高小学数学课程的教学效率和质量。微课是基于教学设计思想下，采用多媒体技术在较短的时间内就一个科学知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。微课作为一种新兴的学习资源，发挥着不可忽视的作用，本文就以小学数学《认识时间》(人教版)为例，针对微课在小学数学教学设计中的实践应用展开实际性探讨。
一、微课在课前的应用
1.教学前分析
《认识时间》(人教版)这课主要让一年级小学生对钟面的认识，首先教师应对钟面的12个大格与60个小格进行介绍，一大格时针走一圈为一个小时，而分针走一个格则是一分钟，让学生正确理解时与分之间的关系。这部分的内容主要是为了后期学习时、分、秒之间作铺垫。针对低年级来说，时间是一个比较抽象的一个概念。由于通过现实生活的积累，部分学生多会看时钟，但是准确度并不是很高，同时也不是很理解1h=60分钟。因此，在小学教学中应让学生动手操作，使其正确解读时钟。
2.自学报告单设计分析
在设计自学报告单中的原则应与微课保持一致，具体如下：
3.微课前制作PPT
在微课开始前，应先制作PPT。在制作PPT制作中，教师应对微课的设计具有明晰的思路，这样才能快速录制。在制作过程中不得照搬之前的模式，教师应对其进行创新与思考，通过整合来设计微课。
4.观看
微课观看可以通过两种方法：第一课中观看解说，随后上传群共享，每一位家长可自行下载让学生在家里复习观看；第二在微课平台上直接观看。
二、微课在课中的应用
通过以上自学报告单设计以及让学生填写，教师可以充分了解学生的掌握情况，并在课堂教学中进行二次备课，有效的对设计方案进行调整。
例如：1.直接问答。教师可以问学生看微课了吗？今天我们要学习什么知识？2.分组交流。教师可以将学生进行分组，通过分组交流的方式来了解学生对时钟的掌握情况。3.课堂分层练习。基础练习：教师可以先让学生做一做课本第90页的练习题。拓展练习：(1)小明的同学要来小明家玩，电话说6:50到，可是小明6:50到火车站出口位置并没有见到他朋友，这是为什么？(2)小芳在7:00接到朋友后回家，想给朋友泡一杯茶，让其吃点水果需要多久？洗杯子1分钟，烧开水8分钟，泡茶1分钟，切水果2分钟。
教师可以通过不同方法进行“一对一”辅导，进一步巩固学生所学的知识，并对其进行适度的拓展。
三、微课在课后的应用
教学结束后，教师可以安排学生进行课后习题训练来巩固学生对所学知识的理解和掌握。例如，课后让学生通过看“小红的一天安排”，以此来设计自己一天时间，从而深刻体会到合理安排自己时间的重要性。让学生通过实际操作和课后知识拓展，能够更加掌握相关数学知识。
四、结束语
综上所述，微课是通过围绕某个知识点和教学内容以移动媒体的形式而开展的信息化教学模式。对教师而言，微课打破了传统的板书模式，对教学资源具有针对性的作用；对小学生而言，微课能够满足他们对不同知识点的疑问分析需要，既能够加强课本知识的学习，又能够得到课外知识的充实，激发学生的学习热情。
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(作者单位：宁夏固原市原州区彭堡中心小学 756000)
论文作者:王 聪
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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