摘要：在小学语文的教学中，语文教师要率性而为，真情教学：师生平等，以“情”待人；预设情境，以“情”动人；以“情”引领，诉说真话。
关键词：真情教学；语文教师；语文教学
笔者认为，语文教师应该与其他学科的教师有很大的不同，常以自己是语文教师而感到分外自豪。因为语文是流露内心情感的语文，是表达主观感受的语文，是展现自由精神的语文；语文是诗意的原野，是轻盈的花朵，引发想象的彩虹。所以，语文教师应该是激情四射、富有诗人特质的教师！是善于煽情、营造各种情景、气氛的教师！是容易被文章、被学生感动而又懂得如何表达的教师！优秀的语文教师要率性而为，真情教学，要努力创设各种各样的情景，置学生于作者案前，或倾听，或发问，或感叹，或高歌，或仰慕，或自省，让学生成为作者的知音。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈谈语文教师的真情教学。
一、师生平等，以“情”待人
语文教师在平时就要平等地对待每一位学生。以宽容的态度、真挚的爱心、坦荡的胸怀，蹲下来与学生对话，倾听学生的声音，关注学生在与教师零距离接触中进行心灵的沟通。
任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现，当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境中，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松、愉快地投入学习。所以以真情对待学生，尊重每一位学生，才能让每个学生在语文课堂上放松心情，感受到心灵的愉悦，感受到语文学习的乐趣，才能与教师平等对话、畅所欲言。
笔者在语文课中一般不规定学生一定要掌握一些什么知识、什么手法，而是用很纯粹的欣赏的心情去阅读、去触摸。好的文章自会教育学生什么是真、善、美。中国画讲究写意，在随性与自然中给人以涤荡与震撼，这是因为文学与绘画是相通的。
笔者在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个细节，和学生情情相融，心心相印；笔者彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感觉、去触摸、去体认课堂中的每一个细节，会时时产生生命的高峰体验，会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。
二、预设情境，以“情”动人
教学必须预设，精彩离不开预设。授课时语言情境的预设有助于调动学生的情绪。白居易说“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”课堂教学的过程是一个信息传递的过程。法国启蒙思想家的德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”教师巧妙地创设情境，会激活学生的思维，激发学生的情感。
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语文教师要努力创设各种各样的情景，语文教师要出示丰富多彩的语言材料，把学生引入文中之境，使学生与文中人物产生情感共鸣，举刀，如伤自身；逝人，如亡亲人；受辱，如凌自己……如果教师创造性的做到了这些，那么学生会用心灵去感受文章的每一个词、每一个片段、每一个美的画面，并受到美的熏陶，得到美的享受。
三、以“情”引领，诉说真话
语文教师的另一大重要任务是引导学生写真情作文，贵在“我手写我心”，贵在抒发真情实感。《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求学生作文能体现他们的学习、生活、思想实际，能体现他们的兴趣爱好，阅历见闻及心理特点。可是，目前在片面追求升学率的影响下，一些学生被应试作文束缚了手脚，养成假话连篇的不良文风，造成“作文是一套，内心是一套”的双重人格，这与提高学生写作能力，培养具有高尚品格的社会主义现代化人才的目标岂不成了南辕北辙？那么，该如何杜绝弄虚作假的文风，引导学生写出真情实感的作文呢？笔者在教学中进行了以下实践：
首先是引导学生走进生活：习作与社会生活紧密相联，因此，笔者平时特别注重教给学生观察的方法，引导他们走进大自然，走向社会，结合生活实际去观察、思考，时刻做生活的有心人。有的放矢地让他们去注意家中的、路上的、校内的点点滴滴，抓住众人关心、议论的热点问题，追踪采访，实地调查，利用网络收集处理相关信息。学会从生活中选取材料，捕捉生活中有趣、印象深刻或新奇的人、事、物、景，进行分析、思考。
其次是高分鼓励，表达真情。叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这就是做人的根本。”因此，笔者注重引导学生做真人，求真知，抒真情，吐真言。我在批改习作时，只要学生能不去抄袭，做到取材真实、感情真挚，尽管行文不长、词句不大优美，都会给予较高分数的鼓励。在分数上有了侧重，学生感受到成功的喜悦，增强了信心，就会坚定地朝着写真人实事这个方向努力。比如同样是写《一个值得尊敬的老师》，某个同学洋洋洒洒，写了六七百字。其中写了老师备课至深夜，冒雨送学生回家，抱病工作昏倒在讲台上。语言虽然优美，但加工成分较多。另一名学生只按规定字数写，选取生活中的真实小事：自己考试作弊，老师发觉后把他带到办公室进行一番语重心长的说服教育，还给他一个改过的机会——重考。然后老师借故离开，看他是否真的悔改了。后来他凭自己的真实水平考了80分。他对老师循循善诱的教导非常感激。感情真挚，言辞恳切。笔者给了后一篇高分，并在讲评时做了对比，使学生认识到写实事的可贵。再之在征文赛、作文讲评课后，将写实事、表真情的作文上墙公开，让大家能细心品读，学习优点。特别是“爱在我心中”这一专栏引起了很大的反响，因为做了大量的准备工作，让学生利用长假去观察“父母爱的细节”，然后成文，结果大多数同学写出了富有真情实感的好文章。展示之后，学生的写作热情空前高涨。这样做既能满足同学的自尊心，又能起到榜样示范的作用。当然，要张贴这类作文还应顾及作者的某些顾虑。倘若遇到某些因写得太真实而容易引起同学评头品足惹下什么麻烦的，则还是不公开为好，以免伤到作者的自尊心。
作为一名优秀的语文教师，不管在什么时候都不能失去理性批判的精神和自由思想的品质，因为只有独立的、饱满的、富有个性的灵魂才能孕育和塑造他人的灵魂。在花样迭起的语文教学上，在专家一片喝彩的做秀中，笔者依然保持固执的沉默姿态。语文教学不是为了体现崭新的教育理论和展示先进的教学手段而存在的，它应该是师生共同成长的乐土，是呈现生命本色的天空。
(作者单位：湖南省衡阳市衡东县洣水镇迎宾路迎宾完小 421400)
论文作者:曹旭平
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月上
论文发表时间:2017/9/6
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