关键词：初中数学；学习兴趣；教学策略
随着时代的进步，传统的教学方式已经不再适应教育教学发展的需求，它不能更好地使中学生被课堂所吸引，来调动中学生的课堂学习兴趣，以及激发出学生的潜能。所以，为了适应时代的潮流，我国对教育方式进行了调整和不断地提高。例如，在中学数学的教学中，以传统的中学数学教学为基础，结合丰富、新型的教学方法，来创造生动形象的数学课堂氛围，调动初中学生的学习兴趣，让中学生更好融进数学课堂中去。本文主要研究的是如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣，从而在一定程度上提高数学的教学效率。
一、营造合作教学情景，吸引学生注意力
在数学教学中，教师应选择灵活的教学手段，来创设一个适合教学和中学生发展需要的情境。营造一种教学情景，可以激发中学生的思考，吸引中学生注意力，使学生更专注听课，积极思考问题。老师能更好的帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。同时将数学学习与生活实践紧密联系，密不可分的。因此，我们可以通过对教学情景与生活实践进行结合。教师可以从数学在实际生活中的应用来创设情景，不仅可以使学生体会到数学在生活中应用的广泛性，而且更好的让学生利用数学知识来解决问题。
例如，在学习《投影与视图》时，教师在进行讲课时，可以多带一些球、圆锥、立方体等立体图形，帮助学生从视觉的角度去更好的体会每一个立体图形的正视图、侧视图和俯视图。立体图形主要是考察学生的空间能力和想象能力。在课上，把学生合理的分成几个小组，每个组里发配一套立体图形模型，让中学生小组内一起观察模型的主视图、侧视图以及俯视图等，让中学生一起讨论和思考。这样做，中学生通过小组合作讨论，来给课堂营造合作的教学情景，可以吸引中学生的注意力，调动中学生探讨问题的积极性。
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二、利用信息技术，吸引学生学习兴趣
信息技术是辅助中学生了解、学习以及探讨数学问题的一种很好的辅助工具，教室应用多媒体教学，可以向中学生展示初中数学的趣味性、直观性。多媒体技术的应用在数学中，可以使数学教师的教学氛围变得生动、活泼，可以让中学生在这种积极向上的学习氛围下热爱上学习，从而调动中学生学习数学的积极性，增加中学生对数学的兴趣。因此，数学教师应有效的结合信息技术来进行数学课堂，调动中学生学数学的兴趣。
例如，在学习《勾股定理》时，数学教师可以结合课本内容，应用信息技术来制作一个有关勾股定理教学相关的ppt课件，将学生的注意力可以更好的集中在多媒体上。然后，数学教师利用所做的ppt进行讲课、提问，让师生互动起来，共同进行探讨解决数学问题的途径与方法，从而提升了学生对数学知识点的吸收、消化、转化到解决问题的能力。
三、提倡自主学习思考，营造活跃的数学课堂
中学数学中，教师要提倡学生自主学习，让中学生从被动为主动。传统数学中，数学教师强行的让学生被动接收，这样的学习效果的好与坏，决定于中学生的自控性，以及中学生本身的理性思维水平高低。怎样才能让中学学习数学从被动变成主动呢？自主思考是一个良好的方法，只有让学生主动的进入到课堂的讨论，让学生自己进行独立思考，钻研教材、顿悟知识难点，才有利于使初中数学课堂氛围活跃。
例如，在学习《特殊的平行四边形》时，应用ppt进行教学，在中间设置一些问题，比如让学生根据平行四边形的性质基础上，再自己多加一些条件看看可以变成哪些图形。首先给学生三分钟的时间自己进行思考，然后再给学生五分钟的时间，把自己的思考内容与小组其他成员进行讨论交流，最后与全班学生讨论分享到教师归纳点评，极大地调动了学生思维的活跃性，也实现了学生在课堂上的主体地位。
总而言之，新颖的教学方法可以弥补传统初中教学模式中的不足，更何况是数学这样原本枯燥、乏味的课程。所以，数学教师应思考更多且灵活的教学手段运用在课堂中，可以使中学生感受数学课堂的趣味与激情，激发学生的学习活力，促进学生长期认真听课、主动思考，从而提高了学生的数学成绩。因此初中数学构建活跃的课堂的氛围，不仅帮助数学教师达到了预期的教学目的，而且提升了教学效果，同时也增加了数学课堂的有趣性，调动了学生积极主动学习数学的热情。在这种课堂的影响下，学生将获得各种解决数学问题的能力，拓展了视野，激发了思维，让学生可以在数学课堂学习中感受到了快乐。
参考文献：
［1］张薇 论新课程背景下中学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛2010,(06):7-33.
［2］石中.初探中学数学有效教学策略[J].初中教学参考,2010,(14):5-34.
论文作者:李全
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：中学生论文; 数学论文; 学生论文; 课堂论文; 初中数学论文; 学习兴趣论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;