一、俄罗斯音乐教育的特点
1、注重实践
俄罗斯音乐教育主张理论知识与表演实践并重，不主张教条主义和形式化的音乐教学，更不会盲目组织相关实践活动，强调理论与实践并行的音乐教育理念。为此，学校经常会组织学生进行表演排练以及参演音乐剧等。对学生学习成绩进行综合评估的方式较多，可以通过合奏表演进行考核，也可以通过单人表演进行考核，但是这种考核都会对表演服装、曲目以及表演的状态等多项因素进行综合评估。视唱练耳、乐理课和音乐文献课的考查也采用口试形式，主要考查学生的实践能力。对于专业院校来讲，学期结束时会组织学生通过汇报音乐会的形式将本学期的学习成果展现出来。此外，学校还会组织学生参加各类国内、甚至国际性的相关音乐比赛，以此锻炼学生的音乐表演技能，这种理论与实践并重的教育方式直观地表现出俄罗斯音乐教育模式的科学性与合理性。
2、教材内容的选取坚持传承与发展相结合
在音乐艺术发展史上，俄罗斯音乐家及音乐作品占有重要地位，其中的不少作品都被吸纳进音乐教材中，进一步丰富了教材的教学内容，不乏有承袭欧洲浪漫乐风的交响乐，更有气势恢宏的叙事咏叹调，以及表现俄罗斯民族特色生活的音乐剧。教材内容不仅进一步彰显出了俄罗斯民族的固有特点，而且还可以使学生更加直观地了解本民族历史及古典音乐的繁盛。除了上述古典音乐教材内容之外，还吸纳了大量其他国家的经典名作，教材中这些作品的诞生时间甚至横跨几个世纪，包括欧洲文艺复兴时期的巅峰之作以及文明发展后期的欧洲启蒙思想著作，直至当代俄罗斯本土的新题材音乐作品等。由此可见，俄罗斯音乐教材内容的选取秉承着传承与发展相结合的教育理念，同时也更加突出了俄罗斯音乐本身的民族性特点。
3、专业教育与音乐素养的普及并重
俄罗斯在音乐教育方面注重专业教育和普及教育共存，人们对于音乐技能的掌握程度大致呈金字塔的形式分布，这也是俄罗斯独有的音乐教育特点。音乐的普及教育就是指人们在儿童阶段接受启蒙教育的时候就对其进行音乐知识与技能的普及，这样一来，凡是接受过音乐基础教育的人都会具有一定的音乐表演技能。而专业音乐教育主要指音乐学校和高等音乐院校中对学生专门的音乐指导和培养。就俄罗斯的音乐教育工作落实情况来看，音乐知识与基本技能达到了全民普及的水平，但并不失音乐的专业性。俄罗斯有很多课外音乐学校，其教育目的也是普及音乐教育和建立音乐观，但这些学校都具备高素质的师资团队以及专业性的音乐教育方式，为了更好地提供音乐教学，这些学校都会结合教学大纲的内容，针对不同年龄的学生制定差异性的音乐教育方案。俄罗斯专业院校在校内设置了音乐厅，除了组织本校学生参与音乐表演活动之外，还会不定期邀请著名演奏家前来表演和指导，以此激发学生对于音乐学习的热情与主观能动性，开阔视野，进一步激发学生的专业潜能。
二、俄罗斯音乐教育的理念
首先，俄罗斯对于本民族特色的音乐，在音乐美学及美育教学中极为重视，这也恰恰符合音乐本身的审美教育功效。俄罗斯音乐教育提倡全民普及，使人们可以品味音乐之美，为生活增添色彩，属于一种愉悦身心及审美性的教育。真正意义的音乐教育实际上是不必过分拘泥于形式的，但是需要以对音乐艺术的热爱为基础，继而对音乐的魅力进行逐步深入性的探求，从这一过程中逐步提高自身的音乐素养。反之，若是过分强调音乐可能带来的荣誉而失去对音乐艺术原本的热爱，反而会增加学生的学习难度和负担。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，俄罗斯音乐教育主张普及与专业并重、理论知识与表演实践并重，在这种音乐教育理念下，培育出了众多音乐家，创作出了更多的优秀音乐作品，同时也营造了浓厚的音乐氛围。再次，俄罗斯音乐教育主张专业教育与普及教育并重，因此，音乐的普及教育从学生幼年学习阶段就得到了校方的重视。在整个义务教育过程中，教师对学生的音乐学习进行讲解和引导，激发了学生对音乐的热爱与向往。另一方面，由于音乐这门学科是俄罗斯义务教育阶段的必修课程，这就为学生音乐素养的提升提供了必要性条件。
三、借鉴与思考
结合我国的教育实际，在音乐教育方面，可以对俄罗斯音乐教育进行适当借鉴：
1、民族性。俄罗斯音乐教育理念主张对本土文化的传承与发展，以此彰显俄罗斯文化艺术的灵魂。虽然俄罗斯的音乐文化源自于欧洲古典音乐，可是在其后续的发展史中，俄罗斯人民逐步将其与俄罗斯国家的命运及历史相融合，继而形成了独具俄罗斯民族特色的音乐文化。例如，一些音乐作品虽然表现出欧洲古典音乐的创作特点，可是作品的表现内容以及曲风却彰显着俄罗斯的本土风格，这些作品在受到世界人民认可的同时，还在国际音乐舞台上显得别具一格，突出了作品的灵魂，而在作品的背后，实则是音乐教育的灵魂。对此，笔者认为中国的音乐教育也应适当借鉴这一点，注重音乐教育民族性的凸显。中国音乐教育的教材内容目前虽有不少民歌及戏曲等多种传统音乐作品，可是怎样通过有效的教育手段对中国民族特色音乐进行弘扬仍是我们需要思考的问题。
2、科学性。俄罗斯音乐教育中普及与专业教育并重的理念将音乐教育贯穿于学生义务教育的整个过程之中，同时制定了完善的音乐教育体系，这种音乐教育方式具有极大的科学性。相比之下，我国音乐教育在学生义务教育阶段缺乏应有的重视，同时，怎样对音乐知识点进行合理分配，使学生从低年级到高年级由浅入深地学习音乐知识是值得考虑的问题。从专业音乐教育方面来看，与俄罗斯专业教育相似，中国各地也设置了中、高等音乐教育院校，学生通过一段时间的学习，通过考核后可进入高等院校继续深造，但是二者在教育内容方面存在很大的差异，如选拔式的音乐院校考试多为培养经验性人才而设立。因此，参考研究俄罗斯音乐文化以及教育的科学性对我国音乐教育起到借鉴意义。
3、实用性。俄罗斯音乐教育的目的在于提高全面音乐文化素养，培养实用性音乐人才。因此，在进行音乐教育的过程中始终注重学生对音乐学习的热情，只有这样，培养出的应用型音乐人才所创作的音乐作品才能被真正赋予灵魂，引发更多人的感触与共鸣。因此应在促进全民音乐素养提高的同时，注重实用性音乐人才的培养。另一方面，随着实用性音乐人才在各行各业中的深入发展，可以更好地带动群众性音乐素养的提高，在这种良好的音乐环境与学习氛围之下，才能够培养更多的实用性音乐人才。此外，为了加强实用性音乐人才的培养，目前，我国教育部门也开始了对相关音乐教育机构的扶持，弥补了专业学习过程中过于侧重理论知识的漏洞，将理论与实践部分更好地结合在一起，这也为实用性人才的培养创造了良好的条件。
结束语
综上，目前俄罗斯基础音乐教育的成功与浓厚的社会因素、高水平的音乐教学体系紧密联系。通过对俄罗斯基础音乐教育发展的原因进行分析，能够总结较多的成功经验，以此借鉴来促进我国现阶段音乐教学的改革发展。
参考文献
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[3]蔡畅.俄罗斯基础音乐教育的特点探究[J].黄河之声，2017（10）：23.
论文作者:苏建华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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