赖莹芳 上犹县社溪镇塘坑小学 江西 赣州 341201
【摘要】现如今随着科技的发展和时代的进步，阅读的媒介也越来越多，碎片化阅读也成了学生较为喜欢的一种阅读方式。本文重点研究了碎片化阅读对于小学生语文阅读教学的影响，并提出了一些建议，以此来减少碎片化阅读对学生在课堂阅读方面一些不利因素的影响，从而提高小学生语文阅读教学的质量和效率。
【关键词】碎片化阅读；小学生；语文阅读；阅读素质
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-047-01
引言
现如今很多小学利用互联网以及电子终端进行碎片化阅读已经成为了同学们必要的阅读方法和手段，而且这样的阅读方式对于提高同学们的思维能力以及阅读习惯都发挥着很重要的作用，这种阅读方式在很大程度上会影响同学们的阅读能力，不过碎片化阅读会给教师的教学活动带来一定的困难，小学高段时期是每一位同学形成阅读能力最关键的时期，如果碎片化阅读的一些不利因素放着不管，进而就会影响到同学们阅读水平的提高，本文就碎片化阅读对于小学生语文阅读教学影响做了一个探讨，具体内容如下所示：
一、碎片化阅读及阅读教学相关概念
（一）碎片化阅读
不管是在国内还是在国外，对于碎片化阅读的研究越来越多，不过对于碎片化阅读的明确定义却找不到，一般学者都会从两个方面去定义碎片化阅读：一个是阅读内容的碎片化，另一个是阅读时间的碎片化，如果将这两个内容整合就可以看出，碎片化阅读其实就是在碎片化的时间里对图文进行结合所得到的碎片化的阅读形式。
（二）阅读教学
在小学生语文阅读教学中，总体的内容可以分为：“得意”、“得言”与“得法”三个阶段。得意就是让同学们在阅读的过程中了解文章的大意，从而去体会作者想要表达的思想感情，同学们要明白文章中的含义；得言就是同学们在阅读的过程中要了解和熟悉文章中用到的一些修辞手法，段落与段落之间存在的结构等等；而得法就是让同学们在阅读的过程中找到适合自己自我学习的方法和能力，在文章中能够找到解决问题的方法和技巧，因为小学高段的同学还要面临升初中的压力，小学语文教学的主要目的也是让同学们有一个更好的理解能力和阅读回答问题的能力。
（三）碎片化阅读与小学语文阅读教学的关系
碎片化阅读的方式能够影响到同学们阅读的方式，同学们在阅读文章时使用碎片化阅读就会理解不够透彻，又或者过于感性化，还很有可能会读着读着就偏离文章的本意，在解答问题时就会出现偏差，脱离本意，这样一来就会降低阅读的质量和效率。《全日制义务教育语文课程标准（2016）》中要求高段学生需背诵大量的阅读名篇（段），而且这些课外的阅读量要达到一定的数量，教师应该让同学们进行正确的阅读。然后采用合理的方式方法让碎片化阅读达到一个很好的效果。
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二、碎片化阅读的表现形式及对小学语文阅读教学的影响
（一）碎片化阅读的表现形式
传统的阅读方式更多的是纸质版的，而且也没有图片的存在，不会出现图文结合的形式，所以一定程度上培养了同学们的抽象思维和阅读素质。电子产品的媒介在不断增加，很多的人都开始利用碎片化阅读的方式来进行阅读，碎片化阅读也有一些优点，不过和传统的阅读相比还是有些弊端的，碎片化阅读比较随意化，感性化以及功利化，小学高段学生因为要升学，所以同学们在阅读中感性化趋势很明显。
（二）碎片化阅读对小学语文阅读教学的影响
积极影响：碎片化阅读比较随意，而且内容也比较短小，这种阅读方式受到很多人的喜欢，而且碎片化阅读都是经过电子设备来实现的，电子设备不仅图文并茂，而且还可以有视频，声音等，比起传统的一些阅读方式更加的有趣，这种方式可以提高读者的积极性和兴趣，让读者能够自己去寻找素材进行阅读，从而极大地开拓阅读视野。
消极影响：这种碎片化的阅读方式不管是在阅读的过程中还是培养同学们思维的过程中都不利于同学们的阅读习惯的养成，碎片化阅读破坏了教学内容的整体性和完整性，小学语文教学的每一个环节都是息息相关的，只有一环一环相扣，才会让同学们理解文章的内容以及含义，进而将课文中的知识转化成自己的知识运用到日常生活中，而碎片化阅读不能够让同学们充分的去理解文章中的重要内容，甚至同学们很有可能不清楚文章中的真实思想感情。因为碎片化阅读是比较随意和盲目的，同学们可能还会在阅读时对文章内容理解有误，如果长时间的进行碎片化阅读，同学们的思维能力也有可能会下降，教师的教学质量也就随之下降，效率也就不会提高了。
三、小学语文阅读教学应对碎片化阅读的建议
碎片化阅读虽然有一些利处，但更多的是弊大于利，它会给同学们造成一些较大的负面影响，所以在小学语文教学过程中进行阅读教学时教师要对学生进行指导，对碎片化阅读要有一个正确的观念，教师可以开展主题式教学，在课堂上对同学们进行提问，然后让同学们进行思考，并有效的利用好碎片化阅读方式来增加阅读的趣味性和可视性。碎片化阅读大多都是以电子设备实现的，所以利用图文并茂的特点也可以激发同学们的学习兴趣，不过它缺少整体性和完整性，因此在整个阅读过程中还要看一下碎片化阅读的应用，如果时间比较紧迫，就利用碎片化阅读，但如果时间充足的话还是使用传统的阅读模式，毕竟碎片化阅读的不完整性会影响到同学们阅读的效率。
总的来说，碎片化阅读是一种比较盲目的缺乏整体观的阅读方法，同学们可以在闲暇的时间之余进行碎片化阅读，但如果要从根本上提高阅读效率还是要利用传统的阅读方法的，只有将二者结合起来，发挥优势，规避不足，这样才能从根本上提高阅读效率。
结束语
总而言之，碎片化阅读有利也有弊，这就要看教师如何努力将这些弊端降低，然后更好的利用碎片化阅读的优势来给同学们进行引导了，对于积极的影响应该进行引用和创新，对于消极的影响也要采取正确的方法和手段去降低。
参考文献
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[2]刘丽萍.碎片化阅读对小学语文阅读教学的影响[J].课程教育研究,2018(05):90.
[3]戴胜,王启海,秦亚东.碎片化阅读：“互联网+”时代的双刃剑[J].教育教学论坛,2020(07):386-387.
论文作者:赖莹芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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