王正强 四川省广元市旺苍县石桥小学 四川 广元 628200
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-130-01
一、小学生课外阅读的重要性
古人云：“读万卷书，行万里路”。“书籍是人类进步的阶梯”，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识。用培根的一句话来高度概括读书的好处：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。而小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时老师和父母过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。
二、如何培养小学生语文课外阅读能力
（一）、激发阅读兴趣，培养阅读能力?
兴趣，是小学生学习路上最直接的动力。在小学语文教学活动中，培养学生的阅读学习兴趣，是提升阅读能力的重要环节。激发小学生阅读兴趣的方法有很多，教师要选择最适合他们的教学方法。?? ??
首先，教师要积极创设形象的阅读情境。小学生形象思维能力较强，在语文教学中，教师要利用情境的创设去吸引小学生的注意力，让小学生通过阅读产生真实的体验，从而与文章本身、与作者进行深入的互动。比如在讲解《胖乎乎的小手》时，教师可以让小学生每人画一画自己的手，并将学生的画作贴在墙上，创设一个真实的学习情境，使阅读文章中的情境再现于小学语文课堂中。让小学生看着自己所作之画，想一想自己的小手都做过一些什么事，帮助自己做了什么，帮助他人做了什么。当小学生开始思考这一问题时，必然会回忆起与作者相同的经历，设身处地地去理解作者的内心情感。
再次，在阅读教学中，教师可根据小学生所敬佩的英雄、崇拜的名人等相关特点，适时给他们讲一些有关名人名家的故事，如叶圣陶、冰心等读书的趣事，激发小学生的阅读兴趣，引导他们从书籍中汲取知识与营养，使他们在阅读过程体会到诸多的乐趣。教师对学生在阅读过程中所取得的收获予以及时表扬。如在课堂发言中，学生遣词造句较为准确，教师及时予以回应：“这个词，你用在这里非常准确，真是恰如其分。”
（二）、加强阅读的指导
教给阅读的方法，培养阅读能力。按照学生不同年龄段的智力和心理发育程度，为学生提供科学的阅读计划，为不他们提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。在推荐好书的同时，应加强课外阅读方法的指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但如果学生掌握了阅读的方法，学会了阅读，就不再是“苦作舟”，而是“乐作舟”，就会把读书当成了一种乐趣，就会孜孜以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山，如痴如醉地徜徉于知识的海洋。
（三）、指导学生课外阅读，拓宽学生视野
“书籍是人类进步的阶梯”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础，最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。那么对学生的课外阅读，教师也应该给予指导：
1、指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书
开卷未必就有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。所以教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：中外的名著如，《三国演义》、《西游记》、《安徒生童话故事》等，书刊杂志如，《读书》、《课外阅读》、《儿童文学》、《语文报》等。
2、指导学生做好读书笔记
“不动笔墨不读书。”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。
3、指导写读书心得
语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了，所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评，或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。
（四）引导学生养成良好阅读习惯
小学生一旦养成良好的阅读习惯，将会长期影响其行为，使之受益终身。为此，在指导小学生进行课外阅读时，要努力培养其良好的阅读习惯，如引导学生养成使用工具书的习惯、边读边批注的习惯、及时摘录名言名句的习惯等。这些良好的阅读习惯一旦养成，不但能有效提高学生的阅读能力，而且对他们将来的发展也必将起到非常重要的影响。同时，教师还应要求学生在阅读过程中，切实做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，从而逐渐养成科学正确阅读的好习惯。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界。
论文作者:王正强
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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