甘肃省会宁县北关小学 730799
摘 要：阅读学习是一项终身的活动，学生不可能在短时间内全面掌握各种阅读技能，他们的词汇知识、理解能力、阅读速度、专业阅读技能及阅读兴趣和习惯都是在不断学习和实践过程中得以完善和提高的。学生学习阅读的过程，由于存在着个别差异而有所不同。教师应注意满足不同水平学生的特殊需要，使每个学生都能相应地发展阅读技能。
关键词：阅读能力 课内示范 兴趣阅读
一、了解意义，提高认识
1.阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的。叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。
2.阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野、陶冶性情、积累精华、博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实、提高自己。日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。
二、课内示范，教给方法
在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。选择的方法：可以由老师来指定，也可以由学生来推荐。选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏、反映着时代进步的“时文”以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利于学生在课外阅读时效仿。大致可以采用下列几种方法：
1.浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。
2.精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这类文章可以通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。
3.读书笔记法。这是一种深化阅读，把读与写结合起来的一种阅读方法。比较贴近生活、易引起学生感触的文章，采用此法，可以在运用上述两种方法之后来进行。
三、开展读书评书活动，激发学生兴趣
在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上要为学生巧设质疑，激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美，注意让学生从教师良好的修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急、语调的强弱高低、节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中。
四、创造条件，让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间、幽雅的环境中进行课外阅读。与此同时，教师应根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时要减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供时间和空间。学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，有计划地开展课外阅读及指导。
五、指导学生课外阅读
在当今世界学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力。当然，这要在教师的指导下有序地进行。 平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师要向学生推荐有利于学生身心发展的读物，如中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物，如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物，还有安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物要尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要，让学生阅读欣赏，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。
论文作者:陈怀亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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