苏州工业园区青剑湖学校 吴要静
论文摘要：
我国的教学体制不断发生变革，体育教学观念和目标也不断的发生变化，体育课堂的重点开始转向提高学生的身体素质。传统的教学模式单一，无法适应时代的发展、满足新时期体育教学目标，因此，需要创新教学模式，培养教师的创新意识。面对新的形式，学校开始将快乐教学融入到体育课堂中，实践证明，这种方法能够有效提高课堂教学效果，值得推广。
关键词：
快乐体育、教学创新、则略
快乐体育理念是全新的体育教学思想，是从终身体育和学生个人发展的角度出发，通过投入情感对学生进行人格教育和身体教育的一种体育教学观念。快乐体育以学生快乐地学习体育知识和技能为目标，运用寓教于乐的方式完成既定的体育教学任务，使学生的体能和身心得到全面发展，并使学生树立终身体育的思想，使学生在认识体育、接受体育、喜爱体育的过程中，将体育作为学生生活、学习的重要组成部分。
只有愉快地学习才是教学工作的最美好境界。试想让学生从事失去“玩”的特性的体育，那么将是十分痛苦的事，这种体育学习也不成立。因此我们要呼唤快乐体育。所以我们必须在传统的教学模式上进行改革，提倡快乐体育。在近年开展的快乐体育教学中，我重视教学方法的研究，即根据条件和需要，对教学方法进行艺术性的再创造，再加工，灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中’’、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去学知，体验学习的乐趣，成功的喜悦，培养学生的探索精神。
一、改革传统的体育教学结构。
传统体育教学模式下，课堂教学结构较为简单、形式化，主要包括课前准备阶段、按教材内容教学阶段和小结阶段。在这种固定的教学模式下，学生的学习兴趣逐步消失，在体育课上难以找寻到快乐。所以，教师应当运用快乐体育理念改革传统体育教学结构，多给学生自主学习的空间，让学生充分利用场地、器材展示自我，创造性地完成学习任务。同时，教师应当将娱乐性、竞争性、刺激性、知识性的体育游戏融入到体育教学中来，增加课堂教学的活力，使学生在游戏中习得体育知识和技能。此外，教师还应当根据学生的实际情况，适当降低教材中过于强化的竞技运动技术难度，调整和简化体育运动规则和活动形式，使每位学生均能够参与到体育运动中来，感受到体育运动的乐趣。
二、增加趣味性体育教学内容，让学生体会到体育运动的快乐。
快乐体育理念提倡教师乐教、学生乐学，这就使得体育教学必须建立在趣味教学的基础上，充分激发学生学习体育的兴趣，让学生体会到体育运动的快乐，实现快乐体育的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不论是在体育教材的选择、教学手段的运用方面，还是在教学语言的组织、教学活动的安排方面，均应考虑到趣味性因素，进而营造宽松、愉快的教学氛围。教师可以打破传统体育教学的内容形式，在完成教学大纲指定的运动项目教学基础上，开展学生普遍感兴趣的日常体育运动活动，如自行车、溜旱冰、滑板、羽毛球等，从而激发学生参与体育锻炼的热情。同时，教师还可以增加体育水平欣赏课，让学生欣赏多种多样的体育节目，从而使学生感受到体育运动“力量”、“速度”与“美”的共存。此外，教师还应当在教学过程中善于示范幽默诙谐的反面动作，让学生在轻松的学习氛围中认识哪些是错误动作，并在活动中避免类似动作的产生，进而提高体育学习的质量。
三、运用多样化的教学方法，促进学生个性发展。
在快乐体育理念下，教师应当在体育教学过程中关注学生心理和情感的变化，避免教学活动使学生产生心理负担，而且要通过多样化的教学方法，让学生自觉、主动地参与到体育锻炼中来，带着愉快、轻松的心情完成教学活动，使每一个学生都能获取成功的体验。为此，教师应当在充分了解学生不同体质、不同心理素质、不同运动能力的基础上实施分层教学，制定不同的教学任务，对不同层次的学生提出不同的要求。如，在耐力跑教学中，对体能素质较差的学生提出阶段性目标，鼓励他们通过自身努力一步一步实现阶段性目标，不断提高学生的耐力和体力；针对不同性格的学生组织不同形式的教学活动，如游戏追逐跑、变换领头跑等，让身体素质较差的学生在前面跑，让身体素质较好的学生在后面跑，通过游戏的方式让身体素质较差的学生产生增强体能的欲望，调动起他们参与体育活动的积极性。所以说，将快乐体育理念运用到体育教学中，能够提高体育教学的科学性和有效性，进而有助于实现体育教学目标。
四、构建和谐的师生关系，共同完成体育教学任务。
体育教学是一项师生互动的双边活动，只有建立起真诚的师生情感，构建和谐的师生关系，才能让学生充分信任教师和尊重教师，全身心地投入到体育活动中，与教师一起完成教学任务，体会体育学习的乐趣。在体育教学中，教师应当采取多种方法主动与学生进行交流，运用生活、形象、幽默的语言激发学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的强烈冲动，同时教师还要充分发挥体育教学中的直观情感优势，树立学生体育运动的信心。如，教师可在学生完成某项动作或运动项目后，及时给予“做得好”、“动作很优美”等评价，让学生在评价中体验自豪感，提高对体育学习的积极性。教师要在体育教学过程中始终保持饱满的情绪、和蔼可亲的态度，运用赏识的眼观看待每一位学生的优点和进步，充分表达出教师对学生的关爱，从而有利于学生产生积极、愉快的学习心情，自觉地接受教师教学安排，真正喜爱快乐体育的教学方式。
总之，快乐体育是以体验运动快感激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养学生的终身锻炼的态度和能力的体育。作为体育教师，要把握好《标准》的内容标准，从思想上到行动上自学地按照《标准》的要求开展体育教学，在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，创造学习教育环境，激发学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，引导学生在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而达到快乐体育。
参考文献：
[1]陈金莲.树立“终身体育”理念创新“快乐体育”模式——职业学校体育课堂教学模式的创新尝试[J].职业技术，2010.
[2]文煜.快乐体育，自主体育[J].考试周刊，2009.
[3]孙献铭.朱金平.李凌霞.创新教学方法，让学生体验快乐体育[J].学周刊，2012.
论文作者:吴要静
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
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