（黑龙江省安达市第七中学，黑龙江 安达 151400）
摘要：教学中对学生进行心理健康教育的渗透，历史学科有着得天独厚的资源优势，典型的历史事件，先进的历史人物，都是极好的素材。历史教师，要很好地发挥我们的学科优势，在传授知识的同时，不忘思想教育，健康教育，为伟大祖国的复兴梦，培养更多、更优秀、更健康的有用人才。
关键词：心理健康；高中历史
所谓心理健康，是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。健康有生理和心理健康两个方面。所以，对青少年学生进行心理健康教育，对提高学生全方面发展，具有非常重要的意义。
由于高考分科的原因，我多年来一直担任文科班的历史教学工作。经过有关专家调查发现，普通高中文科学生普遍存在如下几个方面的心理问题：①学习习惯非常差，学习动力严重不足，自制力比较差，尤其是近些年智能手机的普及，手机游戏五花八门，层出不穷，学生们往往深陷其中，无法自拔，有些同学晚上不睡觉贪恋游戏，白天在课堂上则是昏睡不起，更有甚者课堂上也想尽一切办法偷偷玩；②学习心理比较脆弱，学习上遇到困难就退缩，没有吃苦耐劳、勇往直前的精神、行为心理比较怪僻，人际交往当中心理阴暗面比较大，这些学生绝大多数是独生子女，从小就是家中的小皇帝，小公主，众星捧月般长大，自私狭隘，凡事只考虑自己，缺乏团队意识，集体观念，加之他们正处于青春期，充满强烈叛逆心理；③单纯学习心理的适应性比较差；④网恋、早恋现象较为常见，情感问题一旦遭遇挫折，往往造成一蹶不振，严重影响学习与人际关系，甚至有的同学不能很好地处理分分合合的情感问题导致轻生，还有因此打架的等等。对于普通高中文科这一个特殊群体的学生，他们的心理健康问题，就需要引起我们特别的关注了。
我校是一所普通高中，面对千军万马过独木桥似的高考压力，迫不得已分了文科和理科重点班和普通班。普通文科班的学生的行为可想而知了，种种不良行为的出现，源于心理问题，那么历史教师该如何在完成历史教学任务的同时，对文科学生进行心理健康教育呢？根据多年当文科班历史教师的经验，我认为有如下几点值得我们去注意：
首先，历史教师要加强自身理论修养，在熟练掌握历史专业知识的同时，学一些心理学教育学理论，丰富自己的头脑，用健康的心态去影响学生，学生心理问题最好的医生是教师，因此在加强学生心理健康教育已刻不容缓的今天,历史教师也应切实加强自身理论的修养，以积极乐观的情绪，和谐的人际关系、坚定的信念、真诚的爱心、顽强的毅力，潜移默化的影响学生，使学生的心理问题逐渐得到缓解、改善。
其次，历史课堂构建平等和谐的师生关系，创设宽松的心理氛围。健康的心理来自健康的心理环境，教师应深入学生中间，亦师亦友，多和学生交往，了解学生内心世界。在教学过程中营造民主、平等、健康、轻松、愉悦的课堂氛围，使用幽默风趣的教学语言，也可以适当运用一些网络流行语言，拉近与学生的距离，利用多媒体技术，播放音频、视频资料，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，避免学生对历史学科产生枯燥乏味，甚至厌烦的情绪，这是培养学生健康学习心理的前提和成功途径，亲其师才能信其道。高中文科生处在半成熟、半幼稚、半独立、半依赖的成长时期，好面子是他们强烈的心理需求。尊重学生，就等于送给他们一个积极的自我概念，使他们能自尊、自立、自强、自信，从心眼里愿意接受老师的教诲，以积极的心态面对人生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂教学中对学生多鼓励，少批评，多欣赏，少指责，让他们感受成功的喜悦，树立学习的信心。
再次，要组织各种丰富多彩的历史课外活动，提高学生心理健康水平。例如利用节假日带领学生参观历史遗迹“731遗址”，帮助学生了解当地的历史遗迹，培养学生的爱国意识。再比如进行学法指导及学习经验交流，让学生们谈谈自己的经验教训和感受，彼此借鉴，排除学生的学习焦虑和困扰；还有组织学生开展“图说历史”演讲比赛，通过搜集资料，写演讲稿，制作多媒体课件，既培养了学生学习历史的能力，更主要的是在活动中学生展示了自我，树立了信心；另外，我还经常组织同学进行历史问题的讨论，像通过钓鱼岛问题我们该如何看待我们的近邻日本？如何解决这一问题?两岸关系问题？在分组讨论中，既培养了学生的团队意识，合作意识，竞争意识，也培养了学生的历史使命感、社会责任感。老师不仅要自己会教，更重要的是使学生会学，从而实现学生由让我学到我要学的愿望，另外还可以组织学生观看相关视频、书籍以及讲座，针对其中心理健康问题进行辅导。人生不如意事十之八九，在人生的道路上，失败、挫折，各种不如意的事是避免不了的，面对挫折和失败能否正确对待，做到承认它、战胜它，这是衡量一个人心理健康水平的重要标准。用耐心讲解历史人物是如何面对挫折的，如司马迁是如何在承受着精神上的屈辱，肉体上的摧残的状态下，完成恢弘的历史巨著《史记》的；越王勾践兵败被俘，受尽屈辱，卧薪尝胆，“苦心人天不负，三千越甲可吞吴，重建霸业；爱迪生为了寻找白炽灯的灯丝，做了1600多次试验，最终才成功的找到了碳丝，完成了自己的发明，等等。正确的面对挫折，认识到挫折和磨难并不可怕，要振奋精神，用坚定的信心和乐观的态度面对生活和学习。
最后，在历史课堂中还要加强对普通高中文科男生的心理健康教育指导。他们相对于女生，社会对他们提出的要求更高、责任更大，压力也更大，心理问题也就更大。按照当今社会的要求，他们是生活中的强者,不能放开心胸大哭一场，所谓“男儿有泪不轻弹”。同时，在文科班中，男同学本来就少，这就使得男同学较之其同龄女生，问题更多，心理问题更加严重。因而，在培养与教育男学生的过程中，我们还要特别注意以下两点：
一要着重培养男生的男子汉气质。现实生活中学生间流传这样一句话：男生女性化，女生野兽化。可见现在的男生缺少阳刚气质，在历史课中重点讲解男子汉是如何保家卫国的，要多加引导。鼓励他们要有开阔的视野、海纳百川的胸怀以及以天下为己任的强烈的社会责任感。
二要在历史课上要激励男生勇于承担重任。其实，只要我们在平时的教育教学中，灵活运用科学的教育教学理论，针对每个学生的实际情况，加强师生之间的交流，进行心灵的沟通，心理健康问题就会迎刃而解。
总之，在教学中对学生进行心理健康教育的渗透，历史学科有着得天独厚的资源优势，典型的历史事件，先进的历史人物，都是极好的素材，所以，作为历史教师，要很好地发挥我们的学科优势，在传授知识的同时，不忘思想教育，健康教育，为伟大祖国的复兴梦，培养更多、更优秀、更健康的有用人才。
参考文献
[1]《普通高中历史课程标准》（2017年版) ，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社；
[2]《教育生态管理》，吴林富著，天津教育出版社；
[3]《创造适合学生的教育》，冯恩洪著，天津教育出版社
论文作者:贾淑元
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
标签：学生论文; 历史论文; 心理健康论文; 心理论文; 心理健康教育论文; 健康论文; 心理问题论文; 《知识-力量》2019年7月上论文;