摘 要：汉字是中国特有的文字，积淀着中华民族的睿智与灵魂。我通过对小学生学写汉字的教学，教小学生掌握了写字的方法和技巧：写好汉字基本笔画，教会学生仔细观察，引导学生以旧带新；通过不断创造良好的写字氛围，逐步使学生培养出良好的写字习惯，使其受益终生。
关键词：写字 教学 方法 学生
中华民族有五千年的历史，汉字是记录民族语言的符号，是世界上最古老、历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，积淀着中华民族的睿智与灵魂。因此，对学生强化写字教育是小学语文教育的主要任务之一，也是提高学生素质的基本要求。《基础教育课程改革纲要》中明确要求：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学。”作为一名小学语文教师，特别是一名低年级的语文教师，我认为教会学生写得一手漂亮的汉字，无论是从学生综合素质培养的角度还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的。那么如何提高小学低年级学生的写字教学质量?
一、教给学生写字的方法和技巧
1.写好基本笔画。每一个汉字都是由横竖撇捺等基本笔画构成的，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在一年级语文写字教学之初，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导和练习，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。如横起笔时应先顿笔，运笔时写得轻一点，收笔时再顿笔，一个横就写成了。
2.教会仔细观察。写字前，应学会观察，能分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。每次学习写生字之前，我都要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。例如在教学新人教版一年级上册识字第一课的生字“三”时，我先在田字格中板书这个字，然后让学生仔细观察这个字在田字格中的位置与比例，最后指名让学生回答。有的学生回答说：“老师，这个字是由三横组成的。”有的学生说：“老师，这个字的第一横略短，第二横最短，第三横最长。”有的学生说：“三个横之间的距离差不多一样。”……将所有学生的回答加以综合，那么这个字在田字格中应该怎么写、怎样占格也就呼之欲出了。这样，不需要我再说任何话，他们也就会写了。
3.引导以旧带新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆真正的学习旨在对知识达成深刻的理解，这个过程既不是学生被动地接受教师对知识的传授，也不是全体学生对客观显示达成一模一样的认识，而是学生先以自己已具有的知识和经验为基础，向最接近的发展区拓展，对知识进行主动加工，由旧知识衍生出新知识。例如在教学人教版一年级上册的第二课《四季》的生字“无”时，我没有直接就开始教学生怎样写，而是先在黑板的田字格中板书曾经学过的“天”字，让学生在脑海中回忆这个字在田字格中是怎么写的。我再板书“无”字，要求学生认真看黑板，比较这两个字的异同点。学生一眼就看出了这两个字的区别就在于最后的这一笔，一个是撇，一个是竖弯钩。此时，我只让学生观察一下竖弯钩在田字格中的位置和比例就可以了。实践证明，这种方法既可以省去一次又一次机械式的讲解和回答，同时也节省了时间，提高了课堂效率。
二、创造学生的写字氛围
要让学生平心静气地写字，学生的书写能力不是天生的，而是在老师的严格要求和正确指导下形成的。低年级学生的学习任务和压力都不大，有的是时间来认真地写字。所以每次教完新字以后，我都会留充足的时间让学生在统一的生字本上练习写字，我则四处巡视。看到写字姿势不正确的学生，我就会说：“同学们，写字时要注意的‘三个一’是什么？”学生们则会齐声答道：“手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远。”以此达到提醒学生要注意写字的正确姿势的目的。而低年级学生活泼好动，不能长时间地专注于某一件事，同时又具有好表现、渴望他人鼓励与表扬的特点。我就针对他们的这些特点，在他们写字达到十分钟或十几分钟时，对巡视中看到的写得比较好的学生给予表扬。如：“×××的字写得一天比一天有进步了。”“×××，你的字写得可真棒。”……此时，其他刚想开小差的学生就会赶紧坐好专心写字，而被表扬的学生就写得更认真了。
三、培养学生写字的良好习惯
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
几年来的认真实践，积极探讨研究，我们在写字教学中取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
参考文献
[1]陈永明 主编《现代教师论》.上海教育出版社，1999年版。
[2]启功 主编《书法概论》.北京师范大学出版社，1986年版。
[3]朱智贤 主编《儿童心理学》.人民教育出版社，2003年版。
论文作者:马英明
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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