班级管理制度中，班级建设是核心内容，它是良好的班风学风形成的基础，对学生的发展产生直接的影响。传统的班级管理制度，充满框式制约，强调学生一味的适应、服从，学生多数是口服心不服，教育效果自然低下，同时无形中也限制了学生的个性发展，对学生的成长明显不利。而新课程提出，教育应适应学生的发展需求，培养学生自我教育和适应未来社会生活的能力。因此，建立适应学生发展的班级文化管理机制，意义十分重大。
一、班级管理静态文化布置
（一）教室布置“五个站”
1、“心理咨询站”——由班主任和科任老师牵头，动员师生提供平时在电视刊物、报纸杂志和网络上获取有关青少年心理健康教育的知识，定期出版心理辅导手册，供学生传阅；另外邀请学校心理辅导员不定期坐阵开展青春期心理活动讲座，为学生排忧解难。
2、“图书阅览站”——倡导学生把自己最喜爱看的名著或健康读物贡献出来，建立图书角，配置2名班干部做好借阅登记管理工作，定期开展读书心得体会和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话，开设荐书栏，使图书角发挥“文化源”的作用。
3、“科技制作站”——拓展第二课堂，主要展览学生们平时的科技发明小制作，每件制作都要标明作者姓名、制作时间、作品名称用途意义等，然后每学期组织全体科任老师当评委，对学生作品进行评比，颁发证书。
4、“生物休憩站”——在室内（如窗台、讲台）养些鱼、种些花，让教室充满生机活力，指派值日生定期料理。
5、“偷闲加油站”——主要为学生提供一个交流思想的平台，针对社会热门话题和时事新闻展开探讨，在课余时间开放，让学生在紧张学习之余适当调节大脑，放松情绪，提高课堂效率。
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（二）办好墙壁文化，打造室内外“会说话的墙”
（1）教室门口装帧班级名片，内设班名、班级口号、班科任简介、班歌班徽、班集体合照等。（2）布置好讲台黑板两侧公布栏，内设班委机构、课程表、班干部轮值表、小组合作表等。（3）办好后墙黑板报、手抄报和每日一句名言。老师指导，文字编辑、版面设计要放手全由学生们轮流完成，为培养他们的想象力和创造力以及设计和写作能力提供舞台。（4）“中队风采角”——主要展现本班中队参加慈善捐款、慰问五保户、义务劳动、军训实践活动等风采图片，以及对班上好人好事公布表扬等。（5）综合素质量化评比表——主要对学生每天的风纪仪表、学习状态等检查进行量化评分，每周根据个人总分评定十分满意、基本满意、有待努力三个等级。（6）“学习标兵角”——由学生公开投票推荐，每周（或每月）选出一位学习标兵进行公布表扬。（7）“学习进步角”—— 对学习和纪律有明显进步的同学进行公布表扬。
二、班级管理动态文化教育
1、开展主题班会活动：这是班级最常见的活动之一，形式可以多样化，如辩论、演讲、小品、游戏、观看视频分析社会人生百态等，内容必须体现时代性和意义性，以培养学生良好的行为习惯和公民道德修养，感恩、理想、安全等教育活动为主。
2、开展家庭亲子活动日：不定期邀请家长来参与班级座谈会或集体活动，让老师、家长和学生在交流活动中增进沟通，增进情感。
3、开展课外文体活动：班主任可结合课余时间，有计划地组织安排学生开展篮球比赛、羽毛球比赛等活动，或利用双休日、节假日带队到邻近参观文明村、探访历史名人故居等活动，此外积极组织学生参加校级举办的征文演讲、文艺汇演、运动会等，增强体魄，拓展见识，培养集体主义荣誉感和竞争意识。
4、开展竞赛评比活动：可以通过开展评选“一周之星”、“朗读大王”、“小雷锋”等树立典型，评选时要民主平等，设立各种进步奖，放大后进生的点滴进步，增强其自信心。
三、班级建设实行人本管理
在班级制度建设中，要做到以人为本，就要与学生建立起平等民主的关系，比如让学生参与班级决策、制度修订，参与班级管理和活动组织。此外，班主任要定期召开班干部会议，听取班干部反馈班内情况，及时了解学生思想动态，以及让学生对班、科任老师的教育教学作出科学客观评价，便于老师们日后改进。
魏书生说：“管理是集体的骨架”，班级作为学校管理的基本单位，管理工作起着举足轻重的作用。班级建设中有良好的管理，集体才会像一架健康的机器有序地运转。班级文化管理是一门科学，更是一门艺术，在教育日新月异发展的道路上，我们要不断地摸索、前行。
论文作者:骆华秋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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