陈辉华
摘要：在写作训练中，部分学生在审题立意上存在问题，如立意空乏、浮于表层、缺乏新意、深度、千篇一律。探析其原因，可以从两方面来看：其一是传统的作文训练选题陈旧，与实际联系不紧密，训练方式古板，缺少创新，挫伤了学生的写作积极性；其二是学生写作思维模式固定化，呆板俗套，认识视野狭窄，目光短浅，妨碍了学生自由构思。本文将从作文选题训练入手，探讨如何提升学生在写作过程中的审题立意水平，如何培养学生的思维广阔性，发展学生的创新能力。
关键词：思维的广阔性；作文选题；审题立意；创新
思维的广阔性是思维品质的重要特征，是发散思维的重要表现，同时也是发展创新能力的重要基础。它表现为由事物的一个特征联想到其他事物，并由此不断发散，联想到更多的与之相关的事物，对作文选题的审题和立意产生深刻影响。
在作文训练中，部分学生在审题和立意上，不能透过现象看到事物的本质，认识不够深刻，或者是人云亦云，缺乏新意，落入俗套。造成这种现象的其中一个原因是思维方式的狭窄，因为人性的懒惰性，当观念和思维方式形成了定势，用同样方法可以解决问题时，人们的思考模式就很难改变。在作文写作过程中，表现为：学生为了“省力”，生搬硬套，同一篇文章同一则材料稍做修改反复利用。另一原因是认识视野的狭窄。俗话说“站得高看得远”，一个人思想的深刻性是由他的生活阅历和认识视野决定的。学生如果缺少对身边和社会的观察，是很难看到事物的本质，或是有深刻的见解的。比如，在写作中，局限于几个固定的立意，或为了达到感人的效果就写“子欲养而亲不在”的情状等。
一、创新写作课堂，引导学生进行联想
实现思维广阔性的重要方式是联想。引导学生抓住事物的某一特征进行发散性的联想，有利于发展学生的思维和培养思维的广阔性。如何使学生自由地驰骋于想象的天堂，自由地对文章进行构思立意呢？
首先，要改变学生的写作环境。传统的写作课程局限于教室，并且写作课的环境与其他的课堂并没有什么区别。因为学生缺少外部的刺激，思想容易被局限，所以教师可以换个环境给学生上写作课来促进学生自由构思。比如去室外，或者是变换座位的摆放位置，更换学生身边的人，给学生营造一个全新的环境，这有利于激发学生的写作兴趣。其二可以变换上写作课的时间，固定上写作课的时间会让不爱写作的同学将抵触情绪集中在那个点。教师在日常生活中要注意学生在那个时间点比较积极，灵活变动写作训练时间，使学生保持良好的心态，以高效的效率进入到写作状态中。
其次，要引导学生进行联想。一是要排除学生的畏难情绪，联想训练要从简单到复杂，让学生逐渐熟悉怎么运用它，并做好鼓励工作。二是要让学生抓住事物的特征，教室可以教学生从不同角度、不同层面、不同关系分析事物特征、挖掘选题的多种立意的方法。三是要让学生选择熟悉的立意角度，并结合自己的实践经历，以便展开联想。这一训练可以从仿写句子入手到仿写小诗，并逐级的增加难度，让学生能够灵活地运用联想。
二、画好思维导图，引导学生进行思考
思维导图是表达发散性思维的有效图形工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它的具体操作过程是：将思考的中心内容放在中心，并由中心逐级发散成千上万的关节点。它有利于人脑的扩散性的展开，对培养思维的广阔性具有重要意义。如何将思维导图运用到写作的选题立意中呢？下面，笔者以全国高考卷二(2008年)的作文题目《海龟与老鹰》为例进行说明。
阅读下面的材料，根据要求作文。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其他老鹰也跟过来了。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题时可以这样引导学生打开思路：首先，从材料的原点“起跑”。可引导学生想到“不要对弱者过分帮助”，这种帮助可能会害了他们。从这个点出发，可以想到很多事例，比如家长对孩子的溺爱等等。其次，通过类比、比喻等思维方式“二次起跑”。可以引导学生想到中国经济的发展，正是引入了竞争机制，让弱者在市场的竞争中生存，通过竞争变得更加强大。如果只是国家一味的保护，最后这些企业都不会变得强大。此外，还可以进行“折返跑”。可从“好心办坏事”这个点来展开思考。比如，一个是中国长期以来的“君子小人之辩”的反思。有很多灾难往往都是君子造成的，一些人自以为道德高尚，就可以无所不为，做了很多给国家民族带来危害的事情。比如王莽的改革，他的理想是好的，但是脱离实际，最后国灭身死等等。
(案例题目选自钟传祎《学科作文教学策略之五：用思维导图展开作文教学》，有修改。)
引导学生一起画思维导图，加强讨论能够集思广益，增加写作的趣味性，对培养学生写作能力和思维的广阔性具有重要意义。
三、关注时事热点，引导学生进行归纳
上文对学生在选题立意上进行分析时，提到了阻碍思维发展的另一原因是认识视野的狭窄。如何拓宽学生的视野，可以从以下两方面入手：
1.要让学生养成仔细观察身边或者是社会上的时事热点的习惯，并共同探析其中的原因，帮助学生提高洞察力、观察力和捕捉关键因素的能力。在作文的题目选择上，要与时俱进，与同学们的日常生活和时事热点相联系。比如说，学校组织了一次春游，教师就可以以这次春游布置作文题目。在平时的周记上，教师可以要求学生对这段时间社会上发生的一个热点问题提出自己的看法，这样不仅可以拓展学生认识视野，还可以为写作积累素材。
2.要求学生定期将写过的作文和周记进行归纳与总结，思考其不完善的地方，鼓励学生多提“为什么”，并引导学生进行更深刻地思考。例如，设定与学生已经完成好的作品中完全相反的情况，让学生重新立意。或者是让学生对作文题目本身提出质疑、反向立意，给完成好的作文中的论据和观点找“岔子”等，这样有利于增强学生思维的严密性，扩大学生的视野，完善学生的思维方式，而且一题多练在一定层度上还能给学生“减负”。
《语文课程标准》在“表达与交流”方面对高中生提出了九点要求。其中第三点指出：“书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创新思维。”由此可以看出对学生思维品质发展的重视。教师可以通过精心设计作文选题训练，创新写作课堂，引导学生进行联想；画思维导图，引导学生进行思考；关注时事热点，引导学生归纳总结，从而培养学生思维的广阔性，提升学生思维的创造性，让学生用联想的翅膀在写作的海洋里自由地飞翔。
注：本文系湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“在作文教学中培养高中学生思维品质的实践研究”研究成果，课题编号：XJK013CZXX078。
(作者单位：湖南省岳阳经济技术开发区长岭中学414000)
论文作者:陈辉华
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
标签：学生论文; 立意论文; 思维论文; 广阔论文; 学生进行论文; 事物论文; 引导学生论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿论文;