关键词：微课；初中语文；文言文；应用策略
微课的形式创新了初中语文课堂教学中的方法，会吸引学生主动参与初中语文文言文课堂的学习，让学生在初中语文文言文课堂中的学习更加的有质量。下文简要概述了微课教学的优点以及在初中文言文阅读教学中的应用策略。
一、微课教学的优点
（一）打破了传统教材的格局限制
从实际情况来看，初中语文的教材具有的是普适性，对于不同学校、不同班级和不同的学生的针对性作用并不突出。这就使得教师无法有针对性的进行教学，加大了教学难度，也十分容易造成学生学习的思维混乱，从而对繁杂的内容理解困难。要想改善当前教学课堂的环境，激发每一位学生参与学习的积极性，教师就必须要对现有的教材格局进行打破、增删和重组，使之最大程度适应自己的教学风格，满足学生的个性化学习需要。微课就为教师提供了一个好的工具，教师可以将课堂未讲解完全的内容放入微课，让学生在课余进行学习。这样一来，教师不仅够将教材的内容合理化，而且也将之转化为了学生的知识储备。可谓是一举多得。
（二）给予学生丰富的感官刺激
在初中语文教学中，加强学生对文章的理解能力至关重要。培养学生的理解能力，一方面能够提升学生自身的语文素养，另一方面也有利于学生的全面发展。但是，现如今我国初中语文教学过程中，学生对文章深度理解不透彻是一个普遍存在的问题。初中语文课本的文章是经过层层筛选的，它们不仅语句优美、情感丰富，更在字句之间有着一定的深度。由于初中生的理解能力较弱，对于深度较强的文章难免会有一些理解上的困难。此时将微课引入课堂中就能够很好的解决这个问题，微课不仅能够将文章的内容以动态的形式进行展示，使抽象的文字内容变得更加形象、生动，从而加强学生对文章精髓的理解，还能够极大地节约课堂时间，使教師的教学更加轻松、高效。
（三）有利于学生积累作文素材
作文是语文教学中亘古不变的一项，这也是令许多教师最头疼的一项。虽所谓“读万卷书，行万里路”，学生只有经历得足够多才能写出内容丰富的文章，但现如今课业繁重，学生能够“行万里路”的机会越来越少。那么，作文素材从哪里来？学生作文灵感又由什么来提供？这时，微课的引入就很有必要了。学生可以通过微课视频的观看，了解更多新的事物，积累作文素材，其作用不亚于“行万里路”。
二、微课在初中语文文言文课堂中的应用策略
（一）应用微课设置教学情境，加深学生对文章内容理解
语文课堂中涉及到的知识点比较广，包含着很大的信息量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅要求学生在语文课堂的学习中，掌握一定的语文基础知识，同时要求学生在语文学习中有着浓厚的文化底蕴。文言文的教学在初中语文课堂教学中，是一项教学的重要内容。如果教师在语文课堂中只是简单地教学，学生对文言文内容的理解会很浅薄，教师可以应用微课的形式在课堂教学中设置教学情境，加深学生对文言文内容的理解。
例如：在教学文言文《庄子》的课堂中，教师可以设置教学情境，为学生的文言文学习构造环境基础。在语文课堂开始以前，将一些预习的要点以微课视频的方式传送给学生，通过微课中内容的学习，让学生清晰地明确文言文学习的要点“以庄子正在垂钓，楚王安排人来聘请”为主题，在语文课堂中设置教学活动，让学生在语文课堂中以轻松的形式，学习语文知识点，根据微课课件中展示的内容，让学生对语文课文中的理解更加的深刻，微课精干的特点提升了在语文课堂中教学的精准性，从而提高了学生的学习质量。
（二）培养学生应用微课的能力和思考文言文的意识
初中语文教师在课堂教学中教学文言文，可以应用适当地设置课堂教学问题，引发学生在语文课堂中的思考。通过思考可以提升学生在语文课堂中的学习兴趣，活化学生在语文课堂中的学习思维，在学生的脑海中构建文言文学习的思维体系。应用微课的方法，在课堂教学开始之前向学生传送一些文言文的问题，让学生在课堂开始之前根据微课的课件在预习中主动思考，在课堂学习中强化学习成果，这样也就应用微课的形式使得学生在文言文课堂中的学习成果更加的明显。
（三）应用微课提升学生在语文课堂中的学习兴趣
初中语文教师在课堂教学中，提升学生在文言文课堂中的学习质量，可以应用微课的形式，实现初中语文文言文课堂中教学形式的转变。在应用微课转变课堂教学形式的过程中，教师要注意观察学生在课堂中的学习状况，和学生在课堂中对文言文知识的理解情况，在初中语文的文言文教学中打造轻松的课堂学习环境，让学生在语文文言文的学习中更有质量。
例如：在教学《礼记》的课堂中教师可以在教学中根据课文中的一些句子和重点内容，为学生以微课的方式在课堂中制作成为视频的课件，视频方式是在声音和文字等不同的角度向学生传递语文文言文的知识点，学生在语文课堂学习中的学习兴趣就会被充分激发出来，实现了语文课堂中的教学方式的转变，在课堂学习中也实际的发挥出了微课的的优势。微课在初中语文文言文课堂中的应用，会让推动初中语文文言文课堂的综合发展。
三、结语
综上所述，微课在初中语文文言文教学中的应用，是课堂教学方式进步的体现，是学生在初中语文文言文课堂中，学习效果提升的主要方式。因此初中语文文言文教师在课堂教学中，应该重视在课堂中使用微课的教学方式，在课堂中面向学生采用有针对性的课堂教学方法，根据学生在初中语文文言文课堂中的学习情况，针对性的制作课堂教学的微课课件，发挥出微课在初中语文文言文课堂中的重要作用，促进学生在初中语文文言文课堂中学习质量的综合提升和发展。
参考文献：
[1]郑林浩. 微课在初中文言文阅读教学中的应用研究[D].河南大学,2019.
[2]李姣奋. 微课在初中文言文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2018.
[3]周婷. 微课资源在初中语文阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学,2019.
论文作者:骆书杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：文言文论文; 学生论文; 课堂论文; 初中语文论文; 语文课论文; 学生在论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;