山东省昌邑市奎聚街道十字路小学 261300
摘 要：通过劳动教育丰富学生的劳动知识，提高学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯，引导学生建立科学合理的职业认知，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生认知、合作、创新、职业四大关键能力的提升。
关键词：劳动教育 实践活动 四大关键能力
我校通过劳动教育推动农村小学建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，营造浓厚的学校和家庭劳动教育氛围，改变学生轻视体力劳动、不珍惜劳动成果的现状，丰富学生的劳动知识，提高学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯，引导学生建立科学合理的职业认知，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生认知、合作、创新、职业四大关键能力的提升，扣好人生第一粒扣子。
一、打造学生实体创新实验田
基于学校现有的土地资源进行整合挖潜，打造学生 “创新实验田”，该项目包括彩虹大农场、多彩百花园、百里香果园、百年树木林和匠心工艺园五个主要部分。彩虹大农场用于种植应季蔬菜，如菠菜、胡萝卜、玉米、大葱等，定期组织学生利用种植的蔬菜进行烹饪，开展社区“暖心午餐”活动，为社区老人献爱心，让学生参与劳动过程，分享劳动果实；多彩百花园用于种植花卉，如月季、玫瑰花等，组织学生定期观察、欣赏、记录、写作，增强劳动感受，提高劳动意识；百里香果园用于种植瓜果，如梨、柿子、山楂、木瓜等，并将丰收的果实与同学、老师、家人共享，让学生分享丰收的喜悦、体会劳动的艰辛；百年树木林用于种植法国梧桐、垂柳等，细心栽培，长期管理，十年树木，百年树人，让学生同小树共成长，培养绿色环保意识；匠心工艺园以种植工艺葫芦为主，收获的葫芦进行加工创作，制作成实用型水瓢和工艺品“葫芦彩绘”“葫芦雕刻”，让学生掌握工艺技能，培养发现美、创造美、欣赏美为核心的审美能力。
同时，试验田的形状按照小学数学图形进行设计，三角形、四边形、圆形、长方形等形状的田地里种植不同的蔬菜，收获的时候学生可以利用所学知识进行简单的预算，模拟农民从选种到丰收所必须历经的过程。
二、劳动教育与学科知识有机融合
1.学科知识和劳动教育相结合。在学科教学的过程中，要有意识地渗透劳动教育相关因素；在劳动的过程中，可将知识进行转化，由重知识转向重能力的培养。如讲授五年级语文课本中《落花生》这一课，从课堂讲授到实际操作，将劳动教育与学科知识有机融合，促进了学生全面发展。
2.课堂教学与课下实践相结合。要设计符合学生认知的劳动方案，能够应用所学知识解决实际问题，提高学科知识在劳动中的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在劳动中要结合学科知识，如田地形状的设计、产量的计算、劳动过程的描述，都需要学生将其他学科与劳动过程进行融合。要密切家校联系，课上教授知识和技能，课下布置劳动实践，特别是家务方面的劳动可以定期作为家庭活动进行开展，提高学生生活自理能力，让家长成为孩子劳动的指导者和协助者。
3.班级管理与劳动教育相结合。日常班级卫生是渗透劳动教育的最佳切入点，责任分工，任务落实，及时检查，合理鼓励，从而提高学生的劳动意识，培养劳动习惯，让学生在日常的学习生活中形成劳动光荣、劳动者最美的正确认知。
4.职业启蒙教育与劳动教育相结合。可借助社会力量，为学生提供了解多种职业的机会，了解社会的运作机制，在充分的自我认知和职业认知的基础上，进行职业启蒙教育和培养职业兴趣，为今后学生的专业选择和职业选择提供充分的准备。
三、劳动教育与家庭教育相互渗透
为将劳动教育与家庭教育充分渗透，学校为每个家庭定制了一份任务清单，根据任务清单上所有的任务款项核对目标达成情况。要为学生定制个人成长档案，给予学生全方位、多视角、分层次的综合评价。
四、打造劳动教育校本课程体系
1.校园文化建设。校园文化是劳动课程的重要组成部分，起着潜移默化的教育作用：校园文化融入劳动教育的因素，打造宣传劳动教育、提高认知站位和普遍重视劳动教育的氛围；学生积极参与校园卫生保洁和绿化美化活动，养成良好的劳动习惯；组建劳动兴趣小组、社团，开展形式多样的实践活动，丰富劳动教育的内容。
2.校本课程编写。汇聚全校教职工智慧，以“传统文化与实践育人双绞共推新模式研究”为依托，结合二十四节气课程建设，建立独具特色的校本劳动课程体系，在实践中不断丰富完善，形成乡村小学劳动教育的课程特色，并在区域内进行推广试行，惠及全体师生。
3.课程组织实施。经过前期的开发和设计，将课程应用到日常的运作中，以“二十四节气”为时间节点，展开系列课程探究，将校本课程应用在日常的劳动教育中，并在实践中检验、在实践中创新，最终服务于实践、受益于学生。
五、制定完善多维学生评价制度
1.建立教师评价学生制度，实施课堂教学、活动设计、活动过程和活动反思等综合多元化评估。
2.建立学生自评互评制度，制作学生成长袋，内含日记、随笔、创编、活动图片、手抄报以及学生综合素质评价等。
3.建立家长评价学生制度，借助家庭委员会的力量，对表现突出、劳动成果显著的家庭和家长、学生进行考核表彰，劳动成果进行校内展示和农村社区推广。
论文作者:韩明东 姚羊羊 卜柏慧 孙红莲
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
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