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随着我国文化、教育事业的发展，学习和喜爱硬笔书法的人日益增多。硬笔书法切合实际、贴近生活、富有时代气息，不仅实用价值大，而且具有欣赏价值，越来越受到人们的青睐。特别是小学生的家长更十分重视孩子们写的字，不仅要求写对、写快，还要求写美。这就使教好学生写字的问题摆到我们的议事日程上来。
那么怎样才能提高小学生的写字能力呢？
一、正确引导
写字——书法是一门艺术。它能使人增长知识、陶冶情操，给人以美的享受。要培养学生登上艺术的殿堂，使学生在美的方面得到发展，就必须正面引导。这样才能巩固学生学习兴趣，产生勤学苦练的热情。教师还要渗透德育于写字教学全过程中，引导学生入门。
心理学家认为：人的行为是由人的欲望或需要来启动的。兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成份。它推动人去探求新的知识，发展新的能力，学生学写字的目的是不尽相同的，多数是不明确的，容易受家长的意愿支配。而家长们则认为孩子从小就有一技之长是最好的。孩子不定心，让他练写字，可以定定心。还有的家长认为自己字写不太好，让孩子早点学，使孩子的能力超过自己。针对这种状况，教师应当告诉学生们，书法是我国特有的传统艺术，是世界文化的瑰宝，学习写字掌握书法技能就是继承中华民族的特有的传统并发扬光大。这是一件光荣而自豪的事。同时应该指出，写字的实用性强，练字能提高审美能力，培养高尚情趣、陶冶性情，具有促进德、智、体、美、劳全面发展的多种功能。
在学习中，为能坚定孩子们的自信心和巩固兴趣，增强学字的动力，要不断地以古今中外的书法家、艺术家、科学家的事迹作多方面的启发和诱导，经常展示学校高年级学生的作品和参赛取得的成绩，使初学者明确自己也具备写好字的条件，促使自信心转化为动力，进而提高写字的能力。
二、教学过程中的直观性和形象化
学校教育心理学中谈到：小学的儿童对问题的理解是同对事物的直接感知相联系的。因而针对学生的个性特点，在写字教学中注重书法理论的直观性和形象化是十分重要的。
学生写字时，要求学生做到有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生乐于感知。汉字“近取诸身，远取诸物”是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。宋代书法家米芾认为：书法艺术的完善，不在于“形式”，而在于“意足”，这是有道理的。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。
如讲“田”字，除讲“十”字居中，布白匀称外，还要讲外框是方中带扁形，而且上大下小，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美，如同汽油桶一样，那体形能美吗？讲“炎”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。讲走路的“走”字，“走”字形式动起来，走字上部分好写，最后两画是关键。让学生先看教者走路时双腿的动作，学生都能指出双腿是交替抬起才能走。再让学生看“走”字撇、捺。如同人的双腿，把“走”字写“活”，就要撇“脚”抬起，捺“脚”落地。把字的结构进行这样的描述“加工”，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
实践证明：形象的比喻能化简就繁，深入浅出，强化学生感知，加深小学生对抽象事物的理解。这样的形象化、直观性，演示教字法是符合适应儿童年龄和心理特点的。
三、培养和强化兴趣
孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力，学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体引起注意，产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画具体可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，培养、巩固、发展学生学习兴趣应放在重要地位。
人的行为是由人的欲望或需要来启动的。激发学生学习兴趣，首先要激发学生的求知欲望。在学生明确写好字的目的和意义的基础上，培养和强化他们的兴趣。在教学过程中讲古今中外书法家刻苦练字的故事，激发孩子们的书法兴趣，发挥他们乐于“模仿”的特长。有关书法知识积累，是产生对该领域兴趣的又一个条件。学习中不断扩大学生的知识面，使学生感到学有所得；学生对写字兴趣的保持在很大程度上与成绩有关。进步快，兴趣浓，在学习中要不断发现其点滴进步予以鼓励，用学习时每阶段不断的成功去唤醒学生的潜在能力，进而巩固获得的兴趣。
心理学家认为：兴趣对于学习所起的促进作用，主要是以注意力的加强为其中介的。注意是心理活动对一定事物的指向和集中，使心理活动有一定的方向。在练字时，个别学生学习成绩提高不快原因之一，就在于没有养成良好的集中注意力的习惯，其注意力的广度也不够。对写字兴趣浓的，比起兴趣弱的，一般更能集中注意思考尚未弄清楚的问题。他们在老师或家长讲解时，比较注意听讲。在老师或家长示范时，比较注意观察，在他们自己书写时，也比较地注意字的用笔与结构。
注意又分为有意注意和无意注意两种。对儿童来说，其无意注意比有意注意有更重要的作用，而兴趣恰恰就是无意注意的重要源泉。因此，兴趣的培养，对注意力的集中和学习，关系极大。必须重视兴趣对唤起注意的作用，并且根据写字阶段的要求，引起他们这一部分的特别关注，以不断巩固学习兴趣，达到不断提高学生书写能力的目的。