摘要：核心素养背景下强调和倡导要将“生活化”思维策略充分应用于教育教学之中，为教学质量效率提升提供支撑和助力。初中物理教学中生活化思维策略的应用，能够强化“宽松、和谐”学习氛围的营造，强化学生对物理课程学习兴趣的激发，带动和引导学生主动积极地参与到物理学习之中，而且还能够帮助学生将所学的物理知识全面有效地应用于物理实验操作之中，助力学生物理动手操作和实践水平的提升。本文主要对初中物理课堂教学中的“生活化”思维策略应用进行分析和探究。
关键词：初中物理；课堂教学；“生活化”思维策略
一、以生活化情景实现课堂导入
初中阶段的物理知识内容与学生的日常生活有着极为紧密的关联，如果教师采取科学化的教学方法策略，特别是注重生活化教学情境创设，就能够让学生在熟悉的环境和条件下更好地进行知识内容的学习和接纳。教师应当强化对教材物理知识内容的分析，强化对学生年龄阶段特征和心理特点以及具体学情的了解与把握，以生活化情景实现课堂知识内容的导入，并以此助力学生学习兴趣激发和学习主动性调动，确保教育教学质量和效率的全面提升。比如，在进行“我们怎样听见声音”的教学中，在课堂导入中教师可以让学生充分思考在教室内如何发出声音？学生在经过思考后，有的提出可以敲击音叉，有的说可以吹喇叭、唱歌、跳舞，有的说可以通过拍手、敲桌子等。之后教师可以组织开展敲击音叉活动，让学生进行充分观察，先将音叉插入到水里，再对音叉进行敲击，让学生对这一活动的现象进行观察。在观察中，学生发现通过音叉的敲击，不仅可以发出声音，而且可以将水花激起来。此时，教师可以提出问题让学生思考：①敲击音叉发声过程中将水花激起来，说明了什么问题？②敲击音叉活动停止之后，水花是否还能够激起来？为什么？为什么要将音叉放到水中。在这样的现象观察和问题思考中，将振动发声的概念充分引出来，这样学生就非常容易认知和理解。因此，初中物理教学中教师应当以教学内容为依据，强化与实际生活的紧密结合，将生活化导入策略应用其中，为初中物理灵动课堂、高效课堂构建奠定坚实基础。
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二、以生活化案例实现知识阐释
在初中物理教学中教师应当强化与实际生活的结合，特别是借助微课将物理教学与实际生活充分结合起来，实现物理教学的情景化、生活化，这个过程中不仅能够让学生减少物理知识学习的陌生感，消除学生学习过程中的畏难和抵触心理，而且能够将教师和学生之间基于知识内容的共鸣充分激发出来，让学生更好地进行所学物理知识的认知与理解，让物理知识的学习与应用更加有助于生活化实际问题的解决。初中物理教学中在进行微课教学方案设计时，教师可以将生活化的教学资源引入其中。比如，在进行“重力”一章节知识内容的教学中，在课堂导入环节，教师可以将手提重物加入进去，先让学生对即将学习的知识内容进行充分体验，再运用微课多维度展示重力的内涵及过程，实现学生与抽象物理知识之间距离的缩短。而且，初中物理教学与生活化实际的结合对于学生丰富想象力的激发、物理知识内容的直观化感受、大有裨益，而且能够促进学生将所学的物理知识与自身的想象力充分结合起来，以此实现学生学习兴趣激发和教学活动参与。
三、以生活化问题实现素质提升
初中物理教育教学过程中生活化问题的设计能够实现知识内容学习难度的降低，帮助和引导学生对其中的难点和重点内容进行准确把握和有效突破。比如，在进行初中物理知识内容的教学中，教师可以对该章节的知识内容进行全面审视、认真分析，以学生现有的兴趣爱好、年龄特征和心理特点以及已有认知水平为依据，强化生活化问题的设置，以物理原理进行生活化现象解释和问题解决。比如，教师可以设置这样的问题：①鸡蛋碰石头，蛋壳会被击破的主要原因是什么？②划船时，当两个船靠向一起的时候，有时会用桨推别人的船，这样自己的船也会动，两者之间的距离就拉开了，其中的原理是什么？③将一根筷子插入到水中时，会看到筷子折了，实际上没有，原因是什么？这样的生活化问题能够将学生学习探究的兴趣充分激发出来，让学生在质疑中实现思维的发散和智慧的启迪，而且能够让学生在学习中深入认知了解物理原理，并运用到实际问题的解决之中。这样的教学过程中不仅实现了学生疑虑和困惑的提出与解答，而且能够实现学生注意力和思维的充分聚焦，有效调动学生学习探究欲望。
结语：
新课程理念下初中物理教学中教师应当强化生活化思维策略的引入，强化生活化教学方法手段的灵活性运用，要坚持以生活化情景实现课堂导入，以生活化案例实现知识阐释，以生活化问题实现素质提升，让生活化思维策略为学生物理知识技能的学习掌握、物理思维能力的发展提升、物理核心素养的培养提高插上理想的翅膀，提供持续的动力。
参考文献
[1]包旭鹏.浅析初中物理生活化教学策略[J].好家长，2018（98）.
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[3]蒋艳阳.浅析初中物理课堂教学生活化策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（4）.
[4]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）.
论文作者:张飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：物理论文; 生活化论文; 知识论文; 学生论文; 初中论文; 音叉论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;