一、体育教学内容创新分析
1.课程内容设置要体现实效性和生活性。 教学内容的时效性是指教师的体育教学能够以教学内容为依据，让学生学得有效率。以往教学内容设置不合理，导致教学过程缺乏效率，这使得体育教学在一定程度上形同虚设。要改变这种情形，就必须创新教学内容，使之符合学生的身心特点，也符合学校的教学实施要求，能够引导教师充分落实教学内容、提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班，应该体现教学内容的引导性，使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力，在老师的引导下能够自主地发现问题、探讨问题、获得结论;课程内容的设置要给学生想象的空间，让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，从而提高学生的体育理论素质。
体育教学内容中，应该将合理的生活场景引入课程当中，把课堂内容与现实生活紧密地结合起来。这要求课程内容能够与生活场景有机地融合在一起，在生活情境中体现教学内容，为学生创设学习实践的场地和情景，让学生在看得见、摸得着的情境下练习，从而有效地提高学生生活实践的能力。另外，在课堂实践过程中要求学生相互帮助、相互合作，学会交流、沟通，培养学生的人际关系交往等诸多良好技能，发展学生多方面的能力，使得体育教学更富生活性。
2.课程内容设置要融入德育内容。体育教学中的德育内容主要包含以下几点：第一，热爱社会、热爱祖国的情感意识;第二，组织纪律性;第三，团结友爱、互相合作的集体主义精神;第四，坚忍不拔、勇敢顽强、敢于拼搏的奋斗精神等。为此，体育教学内容的创新要做到以下几点:
首先，在体育内容中增设国内外体育运动员努力奋斗、为国争光等事迹。在对体育知识讲解的过程中，让学生认识到体育竞技能力不仅能够使国家获得荣耀，而且还能够让民族精神得到强化。体育教学内容中增设这些内容将会使得学生增加学习兴趣，从而逐步养成热爱祖国、热爱民族的意识。
其次，在课程内容中设置团体合作训练内容，培养学生的团队意识和组织纪律。在课堂内容方面设置团体活动，能使得学生在互帮互助当中认识到团队和合作的重要性，为了让团队获得胜利，不仅要求自己能够严格遵守组织纪律，并发扬团队的力量，为最后取胜而积极配合。
最后，体育老师要善于激励学生，引导学生顽强拼搏、努力奋斗。每个学生都有很好的发挥潜能，只要通过合适的方式进行引导，学生就能极大地将这些潜能发挥出来。这要求教师能够循循善诱，让学生自发性的去发掘自身的能量，从而做到自立自强、勇于拼搏。
二、体育教学方法创新分析
第一，教学方式应该多样化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学方式的多样化是学生这一对象的特征所要求的，学生在身心方面都有不同的基础，他们的信息接受能力、活动能力各不相同。当前推崇的教玩相结合的教学方法就是比较成功的一种教学方法，这种方法以学生爱玩这一心理特征为基础，通过在课堂上将教学内容以玩的方式展现给生，让他们在玩的过程中充分领略动作要义。这样能够有效地增强学生参加体育锻炼的兴趣，强化学生的体能锻炼，从而加快了学生的个性发展，促进了学生的智力提高。
第二，教师应该发挥学生的主角作用。传统体育教学遵从的是教师作用于学生的单向模式，使得体育教学以老师为主导，忽视了学生的需求，导致教学效果不佳。这就要求教师在教学中能为学生更多地参与讨论、发表意见、参加活动创造条件，同时要增加同学之间、同学和教师之间交流和沟通的机会，使学生和教师在不经意间都得以发展。因此，体育教师应该清楚地认识到，在教学过程中自己是“导”师，学生是“主角”而不是“观众”。这就需要教师在教学中进行方法上的创新，做到能针对不同的教育对象采取不同的教学方法，从而使学生能够培养积极参与、敢于挑战并乐于参与的精神面貌。
三、强调学生的主体地位，创设和谐的教学氛围
新体育课程“以学生发展为本”，尊重学生的主体地位，把学生主动、全面的发展放在中心地位，要求教师从一个全新的视角来看待学生的地位、权利。换言之，教师要正确认识学生的主体地位，促使学生自主地参与学习过程，并从中获得愉快的学习体验，获得创新的动力。
体验的主体是学生，在学习过程中学生理应处于主体地位；教师则是学生的辅佐，教师的一切有效行为，都必须以学生为出发点和归宿。但长期以来，由于教师处于优势地位，学生的主体地位往往是空谈，没有真正得到体现，或者说在促使学生主动参与活动方面我们做得太少。因此，我们在探索中，关注学生的学习兴趣，能随机应变地调整学习内容，给学生创设了和谐的学习氛围，促使学生的学习由被动转为主动。
四、发挥学生的集体智慧，师生共创适当的教学方法和组织形式
新体育课程提倡改革教学方法。《课程标准》指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，心须高度重视教学方法的改革。”根据这一点，我们在课堂教学中非常注重教学民主，经常深入学生当中，听取学生意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学的过程和结果进行评价。这样一来，既可以把学生的集体智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动中加深理解，不断改进教学工作。同时，还可以使学生的思维充分活跃，引出一串串的练习方法和练习内容，学生能根据自己的需要选择适合自己的方法和内容进行练习，使我们的体育课能在贯彻“健康第一”的指导思想指引下，真正地面向全体学生，真正培养学生的创新思维能力，使我们的体育课变得生动。
论文作者:王俊荣
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿
论文发表时间:2014-4-17
标签：学生论文; 教学内容论文; 教师论文; 教学方法论文; 体育论文; 内容论文; 地位论文; 《中小学教育》2014年5月总第171期供稿论文;