山东省青岛市第三十三中学 266041
初中英语书面表达主要考查学生综合运用英语的语言表达能力。在写作能力方面要求达到：1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。3.能适应常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。所以，中考书面表达命题特点是：要求学生能根据所给提示，用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。字数一般在80～120之间。内容所牵扯的话题一般是学生熟悉的课本中话题的拓展，贴近学生生活，当前的热点话题也是常用的命题素材，从而考查学生的语言基础知识、语言组织能力及书写能力。
青岛市中考英语书面表达评分原则是：1.本题总分为15分，按五个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档的要求来衡量，结合内容和语言表达综合给定分数。3.考生可以根据要点适当发挥，加入自己的观点。4.词数少于80的，从总分中减去1分。5.拼写错误多，书写较差以致影响表达，在所确定档次的分数范围内，减去1分。如果学生掌握了书面表达的写作技巧，他们的得分应该在一档和二档。一档(13～15分)评分标准为包含了所有要点，能围绕内容要点适当发挥，内容具体、丰富。应用了较丰富的语言结构和词汇，用词准确、句子通顺、行文连贯、表达清楚。没有或几乎没有语言错误，具备较强的语言运用能力，达到了预期的写作目的。二档(10～12分)的要求是基本包含了所有要点，并有一定发挥，内容比较丰富。应用的语言结构和词汇能满足任务要求，句子比较通顺，表达比较清楚。有少量语言错误，基本达到了预期的写作目的。书面表达部分同学们失分的原因主要是跑题、语法错误、生词拼写错误、层次不清等。学生在写书面表达时，如果能够有效地运用一些应试策略，在考试时就会取得高分。
一、 提升书面表达的审题能力
要想写好书面表达，前提就是注重学生写作中的审题能力。教师必须要对学生的写作悉心指导，帮助他们提升对于作文主题的有效把握，用心积累写作的题材和词汇，逐步拓展学生的思维。审题要审所给题目的体裁、人称、时态、所含要点等。青岛市近几年来的中考英语书面表达一般以议论文为主，考查的时态一般以一种为主，但有时也可能是好几种时态混合。审好题对于学生来说是至关重要的，如果写跑题，你就是词句再优美也是没用的。通过审题能力的培养与提升，学生能够从写作的整体上更上一个层次，技能得到进一步的巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、用意义相近的高级词汇，避免行文单调
如下列句子，第二个例句恰当地运用我们所学的短语，就比第一个例句要更丰富一些:1.我希望你能帮助我。A.I hope you can help me.B.I’m looking forward to your help.2.我不吃垃圾食品。A.I don’t eat junk food.B.I stay away from junk food.3.我们应该努力取得好成绩。A.We should work hard to get good grades.B.We’re supposed to try our best to get good grades.
三、 活用多种句型,避免重复和呆板,增加文采
我们平时的课本中出现了很多的句型，如果学生能够活学活用，正确地使用自己熟悉的句型, 就会为文章添彩不少。如下列两个例句:1.雨下得很大，所以他没赶上校车。A.It rained heavily. So he didn’t catch the school bus.B.He missed the school bus because of the heavy rain.2.我们应该保护环境。A.We should protect the environment.B.It’s our duty to protect the environment.以上两个例句的第二句，恰当地运用了because of 和It’s one’s duty to do句型， 就比第一句要好很多。
四、妙用引文和例子，旁征博引，丰富文章内容，增加说服力
如：我们应集中注意力于学习。We should concentrate on our studies.在这个句子中适当地插入谚语，内容会更有说服力。As the saying goes, “No pains, no gains.” We should concentrate on our studies….另外，运用举例说明的方法也是美化文章的一个有效的办法。
五、妙用关联词，使行文连贯流畅，使文章富有层次感
以下是学生常用的关联词种类：1.表示并列: and,as well as。2.表示递进: besides,what’s more。3.表示转折: but,however。4.表示因果: since,for,so。5.表示条件:if,unless。6.表示对比:instead,while。7.表示解释: for example,such as。8.表示顺序: firstly,next,later。9.表示强调: also,besides。10.表示结论: all in all,in a word。
另外，书面表达写完之后要检查以下内容：Spelling(拼写)、Tense(时态)、Grammar (语法)、Handwriting(书写)、Punctuation marks(标点符号)。然后抄写在卷面上，书写一定要规范，卷面要整洁。
掌握书面表达的应试策略之后，学生平时要系统地熟读和背诵课文中关于话题的一些句子、句型和短文,积累写作素材。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法。有计划地进行限时训练，也会提高应试能力。要求在20分钟内写出100个词的短文，并且质量高、内容全、形式正确。这样形成习惯，考试时就能得心应手。
对于整个书面表达的教学来讲，教师必须要确定产生良好效果的关键所在，找出影响教学效果的所有因素，包括文章脉络的清晰，语法使用的准确性，标点符号使用的合理性，以及整个书写的工整性等等，这些都将决定写作最后的成效，成为评分的基本依据。因此，需要引起教师足够的重视。很多时候，开门见山的文章开头更受欢迎，之后就是有序地阐述，在这些阐述中同时还需要体现其针对性，最后以能够体现中心思想的总结性的语言作为结尾。
论文作者:谭笑
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
标签：书面论文; 学生论文; 语言论文; 内容论文; 能力论文; 句型论文; 英语论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;