目前，新一轮的课改正在全国轰轰烈烈地展开，借此东风，美术教学如何顺应课程改革的潮流，如何运用《美术课程标准》中提出的新理念进行美术教学改革呢？我认为，应该在分析教材、把握教材编排意图的基础上，结合实际，灵活运用，大胆尝试。
一、适当延伸知识，增强其趣味性，培养学生思维的灵活性
《课程标准》在基本理念中明确指出：“引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”这是美术教学思想解放的一种重要成果，从过去关注美术专业知识和技能中解脱出来，注重知识之间的联系。要实现美术教育的价值和功能，教学中有必要对教材知识进行补充。“教师传授有效知识特别是学生看不懂的教材知识和源于教材又超出教材的补充，延伸知识，学生便有所收获。”美术教师在教学中所传授的有效知识如果是学生自己通过自学就能看懂的课本知识，这实际上也是耽误学生，因为他剥夺了学生独立学习的机会。我们应该在传授教材中现成的美术知识的同时，适当地进行知识内容的延伸。例如，人教版第一册《会动的小纸人》这节课要求学生用纸制作一个会动的小纸人。小纸人的身体部分是由纸弹簧做成，纸弹簧是让小纸人会动的重要部件，并要把它制作、组装成倒“尖塔式”的形状。教师请同学思考并适时向学生解释：重心不稳会使小人动得更厉害。这样的教学不但是这节课教材内容的适当延伸，更重要的是体现了课改新理念下美术教育的新内涵，使学生体会到美术学习不但是学习绘画、制作，也要动脑筋思考，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。
二、注重情境创设，采用多种手段，激发学生内心的感受
以往的课堂是教师一统天下，学生被老师牵着鼻子走，缺乏主动性、积极性，更谈不上自主学习。而教师在课堂中理应使学生认识到这是自己的世界，唤起其内心对学习的欲望，感受到其中的乐趣。如在教学《化妆晚会》一课时，在欣赏头饰样品后，我没有直接向学生讲授怎样制作头饰，而是给学生留足自我探索的余地。我让他们把刚才戴的头饰样品带到各小组去，允许他们把头饰样品拆开，找出各种头饰的异同点。学生发现在制作材料方面都有底版，都有描绘或剪贴的图案，都有松紧带等；学生又发现头饰的外形、图案、色彩各具特色，不尽相同。通过小组讨论，同学们各抒己见，然后，我把他们交流的信息集中起来，引导他们归纳出头饰的制作方法和注意要点。于是，他们利用手中的制作材料，在我的启发和引导下，展开自由想象的翅膀，自主地发挥动手操作的能力，在优美的乐曲中忙开了。每个学生都能根据自己的生活经验和想象能力设计出自己心中喜爱的头饰形象。美术是视觉艺术，其形象性是其他学科无法比拟的，所以精美的图片、教具、手工作品无一不唤起学生内心对美的事物的向往与爱好；再配上生动的语言，更能激发学生内心的感触。
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三、注重教学的过程，发展学生的个性，挖掘其艺术潜质
以往的美术课堂落实到最后就看学生的作业，作业好，学生学得就很好，即使他以消极的态度对待学习。而许多所谓的优秀作品多为临摹抄袭，学生本身的素质并无提高与发展。每个学生都是一个独特的个体，其本身发展具有很大的差异性。小学艺术教育的最终目标是为人的和谐发展服务的，而不是光能临摹一幅好画。看似乱糟糟的作品中往往蕴藏了学生创造的火花，有趣的发言体现了学生独特的个性与思维方式，积极的课堂参与折射出学生对待生活的态度与看法。作为教师，更为注重的应是这一方面，因为它反映了学生的成长过程。人是一个动态发展、不断变化的个体，决不能仅仅依靠静止不变的标准来进行衡量。教师只有不断对其进行鼓励和指引，促使其综合素质的不断提高与发展。
四、改变评价方式，让学生乐学，促进学生学习能力的提高
以往的评价方式为学生交作业，教师批优良等第。而在新课程改革思想的指导下，评价的目的不是为了甑选，而是为了促进。因此，我采用了以下几种方式对学生的学习状况作出评价：
1.刻小图章，不同的图案表示学生在某一方面的特长，如善于思考的就刻上小鸡心、心灵手巧的为其刻上大拇指等等，通过这样的方式使学生了解自己的长处在哪里、还有哪些不足，在以后的学习过程中就会有的放矢，从而有所提高。
2.写评语，在作业本上针对学生的情况写上鼓励或期望性的话，以此鞭策学生在学习上进一步努力。
3.让学生当众对自己或别人的作品进行讲述、评论，这样有些外人无法理解的作品一经介绍就显得十分有趣，可以使人更全面地对其有所了解、把握。通过评价方式的改变，学生更乐于学，促进了学生的学习。 新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。
总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”、上“活”，给孩子一个全新的教育，让每一个生命体都能强烈地感受到生命的意义并努力实现人生的价值。
论文作者:张广芬
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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