作文教学是长期的文学积累和积淀的结果。对于我们小学生来说?是相当困难的一个课题。在几年的教学工作中，总结了以下经验。?
1 阅读习惯?
关于怎样培养学生阅读习惯，在教师论坛里与多位同行讨论过这?个话题。多数人认为，读是写的前提，只有在大量的阅读的基础上，才?能形成一定的表达能力，才能写出东西来。正如鲁迅先生说的那样：?“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以首要的任务是培?养学生的阅读习惯。?
1.1 激趣朗读。“兴趣是最好的老师。”对于我们小学生来说，一定要从?兴趣上入手。爱听故事是孩子的天性，而且在听的过程中可以培养学?生的思维想象的能力。所以教师要尽可能地寻找生动、有意思、能感染?人的故事讲给学生听，待学生阅读的兴趣被激发出来时，就引导学生?自己去读书，并定期举行“故事会”，把好故事讲给其他同学听，在读、?听、讲的过程中激发学生的阅读兴趣。?
1.2 阅读成为习惯。阅读兴趣有了，学生就会主动寻找书来读。一开始?引导学生论篇读，渐渐就会发展到论本读，书的种类也由童话、神话、?寓言故事等向科普读物、名人传记、古典名著等类型方面转化。渐渐的?使每个学生的书包里、课桌内、甚至书桌上都摆放着课外书，这样学生?就把阅读当成了一种习惯，而且是一种好的习惯。但要坚持住，因为短?时间内收效不会很大。而且新的学期我发现学生无论是说话、思维、想?象、还是写日记和小作文，都有了质的改变，所以作为老师不要怕浪费?时间，培养学生的阅读兴趣，让阅读成为习惯，是一本万利的事情。也?许短时间内看不出效果，但只要你坚持，就会发现，付出定有收获。?
2 观察习惯?
光有阅读量是不够的，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有观?察和体验就没有真正意义上的写作。”所以还要培养学生用眼睛去发?现生活中的美。?
2.1 留心观察。首先对学生进行一系列的观察指导，如：观察课间同学?们的活动及表情动作；放学时的心情如何；中午就餐时的情景……经?过类似的指导，学生就能够学会从生活中寻找写作的素材，写出来的?东西也会有意思了。每次课前尽量抽时间让同学们把自己观察到的有?趣现象说给大家听，让学生学会观察生活，逐步形成“处处留心皆学?问”的素材意识和观察习惯。?
2.2 感受体验。近几年很多老师和家长都说：“现在的孩子怎么不知道?心疼人呢？”“每天就知道要钱”……所以“感恩教育”也随之而来。通过?为父母、老师等长辈做一件事，来表达自己的感激之情。学生的作文也?是“爱”灌输整篇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但实际生活中他们真得懂得什么是爱了吗？对待自?己的长辈真得就像作文中所写得那样“孝顺”吗？对待同学真是那么真?诚吗？事实根本就不是那样的。我看过一部电影，为了感受母爱，老师?让每一个学生都孵一个鸡蛋，感受妈妈孕育宝宝的艰辛。许多学生的?蛋都因为保护不当，弄碎了；照顾不好，孵不出小鸡。只有一个小女孩?最终孵出了小鸡。学生知道了孕育一个生命是如何的不易，从而感受?到妈妈将自己孕育9 个月的艰辛和不易，母亲的爱是伟大的。我觉得?只有这样的感受和亲身体验，学生才能真正的去爱自己的亲人，他们?才会在生活中真正的感受和体会，才能写出真实的感受。教师应该创?设各种有趣的“主题”，让学生在亲身经历和体验中获得真情实感，写?出发自内心的感受来。?
3 练笔的习惯?
3.1 写作很简单。告诉学生，生活中很多时候我们都有表达自己的心?情、倾诉自己的愿望、记录印象深刻的事等的愿望，那么最简单、最快?捷的方式就是写作。所以写作就像我们需要吃饭、睡觉一样简单。它是?我们表达自己感受的最佳、最简便的方式。?
3.2 真实为本。我们对中国历史的了解是怎样获得的呢？是各个朝代?真实记录下来的，所以我们应该真实的记录自己生活中的情况，以便?我们能够真实清楚的了解和知道事情的真实情况。最主要的是真实是?写作的源泉，提高写作水平的基石。?
3.3 写日记的习惯。学生最初写日记，可能不知道从何入手，该写什?么，怎样写。这时可以给学生一些命题或者半命题的日记来写。但切?记，日记的题目要新颖，符合学生的心理，也就是要选择学生感兴趣的?话题。新学期的计划，我的理想……之类虽然经典，但学生的兴趣不一?定感兴趣，所以写出来的效果也不一定好。如果是《我和网络》、《我最?喜欢的名人》、《我喜欢》……之类的题目，我想学生会比较感兴趣，也?会有东西可写。因为这些都是他们感兴趣的话题。随着学生日记能力?的提高，最好引导学生写出自己的个性日记，就是要写有自己的风格?的内容。如诗歌类的、观察日记、心情语录……这样才能形成自己的风?格。我们班有几名学生写出来的东西有点意思。一种小食品也写得津?津有味，一件学习用品也能编出一个小故事，一点感受也能写出一首?“小诗”……总之，引导学生“写自己的日记，做与众不同自己”。根据学?生的日记情况要会定时开展“日记交流”类的活动。把自己可以公开的?的，有比较好的读给大家听，一可以练练胆子，二可以了解别人的写作?方式和能力，激励自己，也给自己下一步的写作确立方向。?
4 总结写作方法的习惯?
教科书内的课文其实是最好的老师。它可以告诉我们什么类型的?习作该如何进行写作。如何描写人物，怎样借物喻人，应该怎样介绍景?物，该怎么表达自己的感情……?
5 修改的习惯?
作文“三分写，七分改”。无论是写还是改都要留给学生充分的时?间，这样才能保证学生有足够的思考的时间，以便独立的修改习作。学?生写出来的东西，要让他们出声读，读给老师听，读给同学听，也读给?自己听，只有这样才能发现自己的不当、不好之处，做好修改，同时也?能提高自己的习作能力。总之，学生写作习惯和能力的培养是一个长?期的、不可间断的过程。
论文作者:宋晶
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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