摘要：工程机械修理属于跨学科的研究领域，涉及到的各类专业知识繁多，而对各种专业知识的掌握和消化就成了是否能够成为一名合格的工程机械修理人员的关键。由于修理基础、文化程度、理解能力、动手能力的不同，我们在教学培训过程中会发现学员在学习进度、技能的掌握程度和个人的操作习惯上有很大的差异性，给教学培训带来难度。想要达到好的培训效果，就要把所有学员放置到同一个起点上，从最基本的基础理论开始学习逐渐深入。从而做到所有学员学习的同步性。
关键词：基础理论；理论实际交叉教学；良好的操作习惯
工程机械是工程建设的重要工具，它是实现高速度、高质量、高效益、低成本的重要手段。随着我国现代化建设进程的不断深入，工程机械在各个领域得到更为广泛的应用，出现了各类不同功用、不同吨位、不同体积、不同工作原理的各型机械，从而也吸引了一大批有意愿从事工程机械修理的优秀人员。众所周知“工欲善其事，必先利其器”，要想使这些人员能够在施工现场发挥应有的作用，必须要经过系统的工程机械修理培训才能够做到。
由于工程机械修理属于跨学科的研究领域，涉及到的各类专业知识繁多，而对各种专业知识的掌握和消化就成了是否能够成为一名合格的工程机械修理人员的关键。
由于修理基础、文化程度、理解能力、动手能力的不同，我们在教学培训过程中会发现学员在学习进度、技能的掌握程度和个人的操作习惯上有很大的差异性，给教学培训带来难度。想要达到好的培训效果，就要把所有学员放置到同一个起点上，从最基本的基础理论开始学习逐渐深入。从而提高所有学员学习的同步性。工程机械修理培训由理论学习和实际操作两个方面组成。
培训之初，无论是以前从事过短时间修理工作的还是零起步的人员，都要从基础理论的学习开始。通过系统的学习让那些零起步的人员对工程机械及修理有一个概括的认识，包括对一些工器具的结构形式、型号分类、正确的使用维护方法。各类油品的名称、使用范围、型号的划分。以及各类工程机械设备的用途、基本结构组成、工作原理的认识。如工程机械发动机构造、工作原理，液压系统组成、工作原理，底盘构造、工作原理，电器设备构造、工作原理，常用工程机械的保养、调整与装配方法等等。在这期间对那些以前从事过短时间修理工作的人员进行提问，通过提问即能了解这些人员之前所掌握知识的深度和正确性，又能让零起步人员加深对所学知识的理解。
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例如在讲解拆装发动机缸盖螺栓时，当问及为什么要在凉机状态下进行拆卸？安装缸盖螺栓时为什么要用从中间逐步向两侧以交叉的形式分三到四次加力拧紧的方法时，有以前从事过修理工作的人员反映说‘当初师傅就是这么要求的，也没说为什么。’这就造成了他们只是知其然而不知其所以然。长此以往下去，这些人就会因基础理论知识的缺乏，成为纯经验型的修理人员。今后在面对新的问题时就会因所掌握理论知识的局限性而视野受限、思维片面，有一种无从下手的茫然感，极大的限制了他们的发展。
在理论教学过程中，也可以把一些隐性知识以一些比较轻松的形式传授给学习人员。例如在讲解凸轮轴的工作原理后，在课间休息时以聊天的形式问大家谁能根据凸轮的凸缘形状判断出它所驱动的是进气门还是排气门？这会勾起学员的好奇心，从而仔细的观察凸轮凸缘形状上的特点，再结合课堂上所讲的进排气门气门间隙的不同来进行比较，从而发现进排气门驱动凸轮凸缘形状上的差异。在此过程中自然而然的也加深了对发动机配气相位的理解。
因为理论学习比较枯燥和抽象，如果长时间的进行理论教学会使学员产生厌烦心理。而且理论知识一次性摄入过多，在消化吸收的过程中会发生遗忘和混淆的现象。所以我们把实际操作练习穿插到理论培训的过程当中来进行，即每讲过一个部件或总成，在学员记忆深刻的时候及时的进行实际操作练习。在学员能够熟练的进行拆装后（量具的使用、间隙的测算等在后期的装配练习中进行系统详细教授，此阶段只需做到熟练拆装）再继续进行下面的理论教学，在阶段性学习中既锻炼了动手能力又在不断的强化理论根基。
在理论教学过程中，可以把一些小的零部件拿到课堂上来，以实物来做说明和解析，让学员亲眼看到、亲手摸到。这样就能够让学员更加准确明了的掌握到这些零部件的原理、结构和形状特点等。例如在讲解液压柱塞泵滑靴与斜盘的静压力支撑时，用实物形式把滑靴与斜盘的相对位置摆放出来，以手动形式直观的给学员演示滑靴的运动轨迹以及静压力支撑的形成原理。当液压柱塞泵的结构原理已经在学员的脑海里形成清晰的影像后，再让他们进行液压泵总成的解体、清洗及组装等练习。
在这个过程中，是一个养成良好的修理习惯的最佳阶段，好的修理习惯是曾大修理效率减少失误发生的基本条件。尤其是那些以前从事过修理工作的学员，由于没有经过系统的培训，在以往的工作中养成了很多不科学的操作习惯——现场油液遍地、零件随意放置、不按要求力矩拧紧螺丝等等，必须予以纠正。所以在进行实操练习时一定严格要求学员穿戴好劳保，保持操作现场的清洁，严格按照要求使用工具，所拆卸的零件按照拆卸顺序和方向有条理的进行摆放，零件工具要轻拿轻放严禁野蛮操作等。学员在操作时培训老师要适时的进行提问，让学员在不断地思考总结过程中进行作业。
由于工程机械维修属于跨学科的研究领域。涉及的因素众多，诸多因素的复杂交错，使得这一问题更具挑战性。而工程机械修理培训就是尽可能的把各种因素显现化、明朗化，使学员尤其是初级学员树立起一个科学的修理理念，并带给他们一个广阔的发展空间。
论文作者:孙云飞1,徐斌2,靳景朝1
论文发表刊物:《基层建设》2019年第21期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学员论文; 工程机械论文; 人员论文; 工作原理论文; 理论论文; 操作论文; 凸缘论文; 《基层建设》2019年第21期论文;