摘要：语文教育作为小学阶段教育的重要组成部分，对于小学阶段的学生具有重要的影响意义。当前我国对于小学语文教育的展开模式还比较传统，很多地区的语文教学仍然采取“老师讲，学生听，学生记”的模式。学生和老师之间缺乏交流，导致了学生在语文课堂上经常会嗜睡或者是交头接耳，造成语文课堂学习效率低下。本文主要研究小学语文课堂的互动教学模式，通过对于如何加强语文课堂老师和学生之间的互动交流进行研究，提高学生的课堂学习效率以及老师的教学效率。从而让我国的语文教育事业发展的更加稳定，更加迅速。
关键词：语文教育；互动教学；加强师生交流；小组展示
引言：
针对当前新课程改革的紧张局势下，课堂应当发挥的是学生的作用，这就是说明，老师和学生之间的互动交流在课堂上变得尤为重要。本文主要分析如何提高小学语文课堂互动教学的效率，通过对于在学生识字、阅读、朗读、课文理解上的互动研究得出结论。
一、创造具有新意的教学环境，让学生在互动合作中加强识字能力
(一)对语文教学环境进行创新
当前阶段，创新在教学中具有重要意义，在语文课堂上互动交流中也不例外。在语文学习的过程中，语文教师可以通过和学生之间的广泛交来流实现师生互动。在课堂上老师应当鼓励学生勇敢提出自己对于某个问题的不同看法，实现师生相互影响以及相互补充,创造一种轻松的语文课堂教学环境，这将有利于学生更加大胆的在老师面前表现自己，从而与老师之间实现交流沟通。比如语文老师在针对《少年闰土》这篇文章进行教学的时候，应该让学生大胆提出对于闰土形象的分析，鼓励学生从不同的角度，不同的描写方法对于少年闰土的形象进行分析，这样也可以提高语文课堂的教学效率。
(二)加强在学生识字过程中与学生之间的互动，提高学生的识字能力
语文的学习从来都不应该是一个枯燥的过程。在语文学习的过程中老师应当和学生之间形成一个和谐民主平等的师生关系，让学生能够大胆的和老师进行互动，加深学生的语文学习印象，让学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程,构建和谐的、民主的、平等的师生关系,以师生互教互学,共同进步和成长。
比如在语文老师指导一年级的学生进行识字学习的时候，可以将一些肢体动作融入到课堂中去，吸引学生的注意力，加深学习对于具体的字的认识。同时让识字教学变得更加直观。除此之外，老师也可以在教会学生识字以后，随机选择学生上台接受老师和全班同学的检查，让识字教学在小学语文教育中得到更加广泛的宣传以及应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,小学阶段的学生来说，各个方面发展都不成熟。因此老师需要尽早针对学生的接受能力，给同学们更多的展示机会。比如在进行了一个模块的识字教学以后老师可以把具体的字打印出来，让学生分组进行识字比赛，这样也能让学生的识字能力以及随机应变能力得到提高，同时也促进了学生和老师之间的交流互动，也在一定程度上加深了学生的印象，提高了语文课堂的教学效率。
二、在阅读和写作的教学过程中加强和学生之间的互动，给学生更多的展示自我机会
(一)加强阅读和写作课堂上和学生之间的互动
阅读和写作作为语文教育中的两个重要模块，在语文教学中起到重要作用。很多学生反应自己在作文课以及阅读课上很容易产生注意力不集中的现象，这就说明老师在进行语文教学的过程中，没有和学生进行良好的沟通已经互动，从而造成学生缺乏学习的积极性以及主动性。针对这种现象，老师可以通过加强和学生之间的互动来解决。比如老师在进行《燕子》这篇文章的教学时候，可以通过给学生下发总结其中描写的精妙的句子并说明理由的任务，然后让同学在课堂上进行分享并说明具体的选择理由。然后老师在做出总结，这就是一种加强师生互动的方法。比如老师在指导学生进行模块的写作过程中，可以学生具体的注意事项以及要点难点这样有利于调动学生的课堂积极性。
(二)加强课堂上和学生的互动，给更多学生自我展示的机会
语文学习不应当仅限于老师的传授，还应当鼓励学生有自己的理解并将想法表达给老师和同学，加强和老师和同学之间的互动。比如在进行《悯农》古诗的教学过程中，老师可以鼓励同学发生背诵诗歌，并分析诗歌的主题思想，然后让其他同学进行点评。在进行《奶奶的白发》一文的教学过程中，可以鼓励学生分享自己和奶奶的故事，加强和学生之间的互动。
三、结论
加强老师和学生之间的交流互动有利于提高学生对于课堂的注意力，让语文课堂变得更有效率，经过分析，本文认为通过给学生更多的展示机会以及改善语文教学环境还有在阅读课和写作课上布置一些发散思维的问题等能够有效加强师生之间的互动交流，有利于我国语文教育的进一步发展。
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论文作者:薛文强
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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