【摘要】《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人。”我们的数学学习活动应该是一个生动活泼、积极主动和富有个性 的过程，就如德国教育家第斯多惠说过的：“学生不是被填充的容器，而是等待点燃的火把。”因此在小学数学教学中，学生的自主 性、积极性、创造性等都需要在课堂活动中得到实现。那么，如何在小学数学课堂教学中调动学生积极性呢？根据小学生的年龄特 征和心理特点，笔者认为只有教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，激活学生的思维，学生才会积极 的投入到数学学习中去。以下结合教学实践，谈谈一些具体做法。
【关键词】小学数学课堂教学兴趣主动性 学生的主动性是《新课程标准》的重要内容，是现在小学 数学教学中还存在的问题。提高学生学习的主动性有利于学 生创造性学习，同时大大提高了教学效率。本文粗谈了一些 培养学生主动性的方法，希望对读者有一定的帮助。
1 用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性 多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能化抽象为具体， 化静为动，形象逼真。我们在教学中也要不断探讨新的教学 方法。小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。
对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象， 学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还 根据自身的能力选择学习内容，人人都享有充分的自由，再 也不会被老师牵着鼻子转了，一节课下来学得非常轻松。
2 数学课堂教学生活化 2.1 创设生活情境。所谓情境，就是把那些不知与己知、浅 知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中 去。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中 很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂 教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积 极主动，全身心地投入学习。一年级学生是刚从学前班转到 小学学习，爱玩好动是孩子的天性。怎样才能让孩子在玩中 获得知识呢？
我的做法是：针对每课不同的学习内容，安排不同的游 戏、故事……如在第一单元《快乐的校园-10 以内数的认识》 中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰 捉小鸡、小小运动会”等等，让他们边玩边数数“拔河比赛，左 边有几个小朋友？右边呢？运动会上，4 号运动员排在第几？
第1 名是几号运动员？等等。”使学生在活跃的学习氛围和有 趣、喜爱的“玩”中学会了1～10 各数的认识。
2.2 感受生活中的数学。数学与人们的日常生活息息相关， 它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计与实际 生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化 学生学习的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学生学习了10 以内的数的认识后，可 以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进 一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的学校一共有 几个年级？你在几年级第几个班级？”“我们的教室有几扇窗？
几盏灯”“你家里有几口人？”“你有几枝铅笔”等等。再如在教 学“长方体、正方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事 物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能 举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数学例子。
通过这样设计，充分调动了学的学习兴趣，又增加了数 学教学的现实性，使学生体验到了数学知识与日常生活的密 切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感。
3 采用灵活多变的教学形式，提高学习热情，调动学生积极 性 3.1 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。实 践证明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更 加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望 争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴 趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看 谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都 能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可 以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力 分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励 的作用将会更大，参与的热情就会更高。
3.2 实践活动形式多样，充分调动学生积极性。现代教学理 论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景 出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使 他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的 数学活动经验。培养学生的实践能力也是素质教育的核心内 容。在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极 性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验 和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。根据这 一理念，我在设计教学内容时，有意识将学生所要学习的知 识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、 形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满 数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心 态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。
总之，在小学数学课堂教学中实现自主学习，让学生主 动参与学习，在这个过程中教师要关注学生的个体差异，尊 重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时有效地帮助和引导，并通过交流、讨论、合作学 习加以解决，使所有学生都能在数学中获得成功感，树立自 信心，增强克服困难的勇气和毅力，学会从数学的角度去观 察问题，思考问题，以发展思维能力，激发对数学的趣味，增 强学习数学的信心和愿望，体会数学的作用，从而学会学习， 生动活泼地投入到数学学习当中去。只要教师能深挖自身因 素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现学生由被动学习到 主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其学习主观能动性， 从而提高学生的学习主动性。
论文作者:司仙锋
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签：学生论文; 数学论文; 主动性论文; 情境论文; 学生学习论文; 小学数学论文; 教师论文; 《现代教育教学导刊》2014第2期供稿论文;