四川省荣县来牟镇学校 黄燕平 邮编643117
摘要：阅读教学是初中英语课程体系中的重要组成部分，可以帮助学生提高学习效率与灵活使用英语知识，所以提高初中英语阅读教学的质量与效率是很有必要的。对此，初中英语教师需要转变教学观念，优化教学方法，在阅读教学中更加重视学生英语核心素养的培育，使学生的阅读理解能力得到有效提高。笔者就结合自身的教学经验，简要探讨了初中英语阅读教学的方法，希望可以为广大同仁提供一定的参考借鉴。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
引言：英语是初中生在这一阶段学习的重要内容，对于很多学生而言也是系统学习英语的开始，如果学生在初中时期的英语学习中不能打好基础，就会对今后的英语能力提升带来一定影响。而初中英语阅读又是学生英语综合能力发展的关键，教师需要基于学生的认知规律与教学内容，来选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升初中英语阅读教学的质量与效率，为学生的全面健康发展奠定坚实的基础。
一、重视课前导入环节
高质量、高效率的英语课堂，是需要有良好的课前导入环节作为基础。课前导入的效果会在一定程度上影响到学生的学习积极性与态度，所以教师需要重视英语阅读教学的课前导入环节，既要能够激发出学生的学习兴趣，也要引导学生对阅读素材有一个大概的认识与了解，这可以为课堂后续的教学活动的开展打下良好的基础。具体来讲，教师可以先根据学生的学习能力、教学内容来设计一个话题或者问题，结合视频、动画以及声音等来激发学生的学习热情。例如，在教学初中英语人教版八年级上《I’m going to be a basketball player》时，教师就可以先提问学生喜欢篮球吗？你们喜欢的篮球运动员是谁？学生的积极性就会被调动起来，课堂氛围瞬间被点燃，接着教师在多媒体设备上播放相关的视频、图片资料，并结合本文的内容进行讲解，然后要求学生自己去阅读文本，将自己所存在的疑惑或者问题记录下来，这样就可以为教师后续的教学打下良好的基础。当然，面对不同的教学内容，教师的导入方式也应该是不同的，要结合学生的身心特点和教学内容来选择恰当的导入的方式，如游戏、设置问题、讲故事等，都可以被作为课前导入方式，不过所有的导入方式都是为了激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，为课堂学习质量与效率的提升打下良好的基础。
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二、引导阅读过程，灵活使用技巧
在素质教育理念下，教师在阅读教学的过程中应该给予学生充足的阅读空间与时间，使其可以在自我思考中有效完成对阅读，这样相较于教师的灌输式教学方法，学生不仅可以在阅读中锻炼自己的思维能力、分析能力和自主学习能力，也能让教师了解到学生的学习能力，学生知识薄弱环节，有助于教师及时调整教学方法，提高教学的有效性。例如，教师在教学初中英语人教版八年级上《How often do you exercise?》时，就可以先让学生去自主阅读，要求学生将自己阅读中所遇到的问题进行记录，接着教师组织学生以小组合作学习的方式来探讨自己在阅读中所遇到的问题，先让学生之间相互解决一部分问题，这也是学生相互学习、促进的一个过程，最后教师在进行总结，将大部分学生所遇到的问题进行重点讲解，并传授他们阅读的技巧，让学生再次阅读文章，这样就加深了学生对文章的理解，使学生的学习效率得到了提升。
三、阅读与写作有机结合
听、说、读、写是英语学习中的四个重要部分，对学生的英语学习来说是分不开的。写作与阅读本身就有着紧密的联系，学生在阅读过程中不断吸收知识，才可以在写作的过程中有东西可写，知道应该怎么完成英语写作。而写作的过程是学生将展示自己阅读效果的一种途径，他们通过阅读文章来进行思考，将其转化为自己的内容写出来，只有这样才可以知道自己哪些地方还存在不足，对于提高学生的阅读水平有着积极作用。因此，教师在阅读教学的过程中应该重视阅读与写作的有机结合，在每一次阅读完一篇文章之后，可以引导学生去尝试写一下自己的读后感，或者与文章类型相同的内容，这样既可以提高学生的阅读思维能力，也有利于学生写作水平的不断提高。对于学生来说，他们在阅读中可以算是一种“寻宝”的过程，将其中所收获的内容进行记录，然后以自己的知识经验去理解、加工，使其成为自己的知识，在阅读中学生不仅可以学习到更多的语法、单词以及句型，也可以将这些用在自己的写作当中，教师也可以根据这些来了解学生的实际能力，及时优化与调整教学方案，保证阅读教学的质量。
结束语：总而言之，优化和创新初中英语阅读教学的方法，既是教育教学改革的要求，也有助于学生英语综合能力的提升，教师应该在英语阅读教学实践中不断反思和总结，结合学生的认知规律与身心特点来选择合适的教学方法，确保学生能够有效提升自己的阅读水平，夯实英语基础。
参考文献：
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[3]黄玉红. 刍议初中英语交互式阅读教学模式的运用[J]. 教育界：综合教育研究, 2016(8):67-67.
论文作者:黄燕平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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