四川省西昌市高枧小学 龙言霞 615000
【摘 要】随着基础教育改革的深入发展，小学教育必须 正视未来，实现现代化，呈现出优质高效的课堂教学效果。针 对小学数学的教学，我们必须革新教学思想，采取有效措施， 实现高效的口算课堂教学。本文中，笔者依据一定的理论并结 合自身的教学经历，提出了实现优质高效口算教学的一些对策， 希望能促进小学数学的教学，实现学生的全面发展。
【关键词】小学数学；优质高效；口算课堂；对策
小学数学口算是指小学生不借助任何辅助工具，凭借学生 本身的数学素养和思维经过大脑信息汇总而直接得出结果的运 算形式，它是小学数学学习的有机组成部分。小学生口算技巧 掌握得好坏将直接影响着学生对小学数学基本知识和技能的掌 握以，也直接决定着数学成绩的好坏。为此，我们必须采取有 效措施提高学生的口算能力，实现优质高效的口算课堂教学。
一、构建生活化的教学情境
小学生由于年龄较小，其思维能力和分析问题的综合能力 较低，所以他们不可能处理很复杂的数学问题，对于直观的知 识他们则更容易掌握和接受，所以教师在教学过程中必须考虑 到学情，采取行之有效的教学方法。其中创设情境，化简为易， 实现数学知识生活化教学，用直观的表象传授口算技巧就是一 个较为实用的方法。如教学建立 9＋3 的表象：先出示装有 9 个 苹果的篮子，另外再准备 3 个苹果的篮子，引导学生思考 “我 们应该怎样放就能一眼看出总共有多少个苹果？”很快就有学 生说：“我从另外一个篮子的 3 个苹果中拿 1 个苹果放进 9 个苹 果的篮子里，篮子里就有 10 个苹果了，篮子里还剩下 1 个，所 以总共 11 个。在表扬这名学生的同时，我又告诉学生这种方法 叫做 “凑十法”，从而建立了表象，还为学生的口算打下了基础。 当然， 创设情境，实现数学知识生活化教学，建立表象也不能 只图表面上的热闹，作为教师要始终坚持，创设情境知识一种 辅助教学发方法，而非目的，其只要是起帮助学生理解知识的 作用。因此，教师不能过多的拘泥于过多的情境创设，只注重 表象的提供而忽视数学教学。
二、创新教学方法
小学生好动，注意力不集中，所以教师可以针对小学儿童 的特点，主要采取恰当的口算方法进行教学，以便调动学生学 习的积极性。如：加数“凑整”：如 7＋５＋3＝？启发学生：几 个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数 的位置，把几个数相加，同理减法也是可以凑整的。又如运用 分解法进行口算如：25×16，因为 25×4=100，所以就可以将其 分解为 25×4×4。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了算法的多样外，教师还可以利用一定的教 具如：口算卡片、口算计算表、口算小测试等资源来调动学生 的兴趣，激发他们的求知欲，从而使学生乐于口算，以便达到 较好的教学效果。
三、做好课堂教学评价
任何训练的结果都需要评价，在小学数学的口算教学中， 学生的学习兴趣和学习动力的培养和引导同样离不开评价，否则这种培养和引导将没有任何意义。传统教学中，对任何科目 的教学评价只停留在考试和测验结果上，也就是是只注重结果 的评价，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。通过对学生 口算练习和学习能力的评价，能够让他们看到自己的能力大小， 让他们体会到成功喜悦。以此给他们树立信念，激发学习的积 极性。此外，评价也是促进教学的一种手段。通过对学生口算 练习的评价，使老师认识到教学中的缺陷，同样，让学生意识 到自己学习中的薄弱环节，也能够时刻提醒自己需要补足哪些 知识点方面。
四、抓住重点
对于小学数学的口算教学，有一定的要求，按照新课改的 基本要求，小学口算教学追求正确率和速度的有机结合。在追 求正确率的时候，学生还要把握时间，采用一定的口算技巧实 现灵活的口算解题。所以，在小学的口算教学中，在提醒学生 把握正确率的同时，要突破自己，实现一定的速度练习。这就 要求小学数学教师在学生口算练习时，采取有效的教学方式和 教学手段，如口算游戏，口算大赛等形式，采用多媒体技术等 手段，注重学生的速度训练。口算能力还表现在持之以恒地训 练，不是一时半会就能达到较高水平的，需要教师在教学中坚 持不懈的有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训 练，例如：我们可以尝试在小学低年级，尝试每天中午训练口 算，当然前 20 名学生速度比较快，可以得到金星银星，他们获 得的奖励就是去玩儿了，然后让剩下的 20 名学生比一比，谁是 第一名，又出来十名，让最后剩下的 10 名再比一比谁是第一， 这样学生的口算速度就会提高了，当然要结合所学内容，有目 的的选择口算题目。如此进行口算教学，可以激发学生口算的 兴趣，激发他们的口算学习动力，获得口算带来的乐趣，同时 也会锻炼学生的各项能力，提高自身的口算水平，实现有效的 口算教学，达到既定的培养目标。
五、多加练习
小学数学口算教学课堂教学侧重于对数学知识的传授和学 习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。为了更加清 晰的理解和运用数学口算知识，做好一定的练习是十分必要的 的。对于小学生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解 决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可 以检验题目对数学知识的掌握程度，可以锻炼题目解决问题的 方法和能力，使题目学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙 去脉，加深题目对知识的印象和记忆。对小学生来说，在做作 业的过程中一定要做到认真审题，细心做题，总结经验并且独 立完成作业，这样能查漏补缺，为今后高效的的学习找准方向 和积累经验。
参考文献：
[1]吴海军.浅谈小学数学口算教学的措施分析[J].读写 算,2017（2）
[2]刘晓明.低年级口算教学有效策略的研究[J].小学教学 研究,2016（12）
论文作者:龙言霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：口算论文; 学生论文; 小学数学论文; 高效论文; 评价论文; 知识论文; 表象论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;