四川省凉山州德昌县永郎镇中心完全小学 宁克碧
摘要：数学是小学教育的基础学科，四年级的孩子已经具备了一定的数学基础，教师在开展具体教学中，要结合其思维特点和数学能力，重点对其解决问题能力进行锻炼和培养，为学生未来的学习与发展夯实基础。本文主要针对小学四年级数学教学中如何培养学生的解决问题能力进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
关键词：小学四年级；数学教学；解决问题能力；培养途径
随着我国素质教育和新课改的全面实行，要求小学数学也要进行教学与改革，在开展教学中，教师需要重点锻炼学生的思维能力、解决问题能力和创新能力。四年级学生在经过多年的学习后，已经对数学学科不再陌生，形成了一定的数学素养和数学能力，因此，教师要结合新课改的要求，在教学中通过各种有效方式和途径，对其解决问题能力进行锻炼，在实现学生知识与能力均衡发展的同时，促使其感受到数学学科的独特魅力，进而以更加主动积极的态度投入到数学学习中。
1、突出学生主体地位
四年级学生已经形成了独立意识，教师在开展教学中，要遵循学生的思维特点，突出其主体地位，引导学生运用已学知识独立解决遇见的问题。首先，教师需要改变以往的灌输式教学模式，在教学中引导学生多思考，从不同角度思考和审视问题，形成解决问题的思路，例如在学习“公顷和平方千米”这一知识点中，很多学生对上述两个数学概念缺乏直观认识，教师可以引导学生从不同角度理解上述概念，并且鼓励学生通过各种方式进行自主探究，在脑海中形成公顷和平方千米的直观认识；其次，教师要鼓励学生大胆提出自己的质疑，并且引导学生对质疑进行验证，例如在学习“小数的意义和性质”这一知识点中，很多学生不清楚小数在实际生活中的意义，教师可以提出问题：如果一个蛋糕你昨天吃了一半，那么今天还剩下多少？引导学生独立对问题进行思考，然后对小数的意义进行验证，在锻炼学生思考能力的同时，还可以提升其解决问题能力。
2、结合生活实际问题
数学学科具有较强的逻辑性、思维性、实践性和生活性，尤其是小学数学知识，其很多内容都与学生日常生活具有密切联系，因此，教师在开展教学中，需要将生活实际与解决问题能力培养充分联系，引导学生深入到生活中发现问题、分析问题、解决问题，在解决问题的过程中，实现对数学知识的巩固和理解。
例如在学习“四则运算”这一知识点中，很多学生虽然牢记了四则运算的定律和法则，但是在具体运用中却存在一定的困难，因此，教师为了促使学生理解定律内涵，并且在实际问题中进行有效应用，教师需要结合实际生活，为学生创设具体的问题情境，促使学生在情境中运用相关知识解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以设置以下情境：涵涵的妈妈明天过生日，想要在家中举办一场家庭宴会，要求涵涵代替妈妈去超市进行物品采购，妈妈为涵涵列出了需要采购物品的清单以及需要的资金，涵涵需要通过计算验证妈妈提供的资金是否可以购买所有物品。通过这一生活细节可以将学生带入到购物情境中，进而运用“四则运算”法则进行计算，学生计算的过程不仅是完成知识巩固和应用的过程，也是提升个人解决问题能力的过程。
3、指导学生独立总结
总结是锻炼解决问题能力的重要方式，学生在总结中不仅可以获取解题经验，还能够加深对知识点的理解。因此，在具体教学中，教师需要指导学生对问题进行独立总结，在总结中丰富经验、提升能力、积累知识。
例如在“大数的认知”这一知识点教学中，教师可以应用“按照规律填数字”的游戏方式，引导学生利用观察在空白处正确填写数字，并且全部完成后，要求学生进行规律总结。通过这一游戏，不仅能够培养学生的思维能力和观察能力，还可以促使其在总结中获得解决问题能力的提升。学生独立总结并不意味着放任不管，教师需要在学生总结中给予其以帮助和提示，并且根据游戏内容引导学生的总结方向。但是教师需要注意，不能将答案直接告诉学生，需要指导思考的切入点和总结的角度，进而完成高效教学。
4、应用信息技术辅助
教师要结合教育信息化的发展趋势，在锻炼学生解决问题能力中积极应用信息技术进行教学辅助，吸引学生集中注意力观察和理解问题，拓展其解决思路，促使学生从不同角度解决问题。
例如在学习“三角形”这一知识点中，教师可以利用信息技术为学生列举钝角、锐角以及直角三角形，并且引导学生观察不同类型三角形的特出特点，进而提出问题：如何正确、快速的识别钝角、锐角以及直角三角形？在问题提出后，引导学生进行观察和思考，并且鼓励学生说出自己的个性化想法。
结语：总而言之，数学作为义务教育的基础学科，在新课改的要求下，数学教学不仅要传授给学生基础知识，同时 还要注重培养其综合能力。解决问题能力作为学生需要具备的关键能力，教师要结合四年级学生的思维特点和数学水平，通过合理的方式，不断引导学生进行知识实践和问题探究，在巩固已学知识的同时，提升个人的解决问题能力。
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论文作者:宁克碧,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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