安徽省合肥市长丰县第一中学 231100
摘 要：核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。本文主要探讨了基于发展核心素养的高中化学氧化还原反应教学策略。
关键词：核心素养 高中化学 氧化还原反应 教学策略
在新课改不断深入的背景下，广大教育工作者越来越重视学生核心素养的培养。培养和发展核心素养既能赋予课程改革新的生机与活力，又能培养学生的必备品格和关键能力，奠定学生全面发展的基础。化学教学是高中教育教学的重要组成部分，因此，高中化学学科必须紧密结合学科特征提出本学科核心素养体系，有效发挥出自身的育人功能。
一、建构化学观念
在新课程理念下，对高中化学教学提出了更高的要求，尤其注重学生化学学科观念的形成。什么是化学学科观念呢？它实质上是学生对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的，能够反映化学本质特征的总观性认识，充分体现了化学学科的本质和价值，对学生的成长和发展有着至关重要的意义。既能树立学生的化学新认知，拓展学生的化学思维，又能提升学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。氧化还原反应的特征是有化合价的升高和降低，要想帮助学生真正理解得失电子与元素化合价变化的关系，教师可以以具有价值意义的问题牢牢吸引学生眼球，使学生自主地思考与讨论。
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例如：氧化反应或还原反应能单独存在吗？氧化还原反应中元素化合价升高和降低总数有什么关系？氯化钠是如何形成呢？2Na+Cl2＝2NaCl，Na失去了1个电子化合价从0变为+1，Cl得到了一个电子化合价从0变为-1，让学生明确知道氧化还原反应的实质是在化学反应中有电子的转移（得失或偏移），如：农药波尔多液不能用铁制容器盛放，是因为铁能与该农药中的硫酸铜起反应，在该反应中，铁是？并引导学生以小组为单位就此问题展开探讨。如此，既能让学生学会基于微观角度分析和消化化学问题，又能奠定学生化学学科核心素养发展的基础。
二、进行实验探究
众所周知，化学是高中教育教学中重要的基础学科之一，是一门以实验为基础的学科。实验探究对于学生学习兴趣和热情的激发，以及思维的开拓、实验探究技能的提升都具有至关重要的意义。高中化学知识本身就比较晦涩难懂，而实验探究恰好能加深学生对化学知识的理解和消化，培养学生严谨科学的态度以及仔细刻苦的好习惯，奠定了学生化学学科核心素养发展的良好基础。
例如：要想知道氧化性、还原性的强弱，教师可以引导学生完成下列实验，观察现象。实验一：将少量氯水分别加入盛有NaBr溶液和KI溶液的试管中，用力振荡后加入少量四氯化碳，振荡、静置；实验二：将少量溴水加入盛有KI溶液的试管中，用力振荡后加入少量四氯化碳，振荡、静置。紧接着引导学生进行探究：实验1中的现象为加入氯水后NaBr溶液呈橙黄色，KI溶液呈棕黄色，加入四氯化碳振荡、静置后，分层，前者下层为橙红色，后者下层为紫红色。涉及的离子方程式为：Cl2+2Br-＝2Cl-+Br2，Cl2+2I-＝I2+2Cl-。由此可知氧化性Cl2＞Br2，Cl2＞I2，还原性Br-＞Cl-，I-＞Cl-；实验2中的现象为加入溴水振荡后，加入四氯化碳振荡、静置后，分层，下层为紫红色。其反应方程式为Br2+2I-＝I2+2Br-，故氧化性Br2＞ I2，还原性I-＞Br-。由实验1、2可得出结论：氧化性：Cl2＞Br2＞I2，还原性：Cl-＜Br-＜I-。如此，既能有效提高学生的实验探究能力，又能帮助学生形成良好的化学学科核心素养。
三、紧密结合宏观和微观
化学是自然科学的一种，是在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。在高中化学学习中，实验探究是必不可少的，其非常有助于观察分析宏观实验现象，并从分子或原子等微观角度深入探讨此现象的本质，从而总结出物质变化的基本规律（用化学符号表达）。我们都知道氧化还原反应的本质是电子的转移，但是其用肉眼是看不见的，这就需要透过宏观现象深入探讨微观本质。
例如：燃烧是物质迅速氧化，产生大量光和热的过程，其本质是一种剧烈的氧化还原反应；K2Cr2O7是一种橙红色具有强氧化性的化合物，当它在酸性条件下被还原成三价铬时，颜色变为绿色。据此，当交警发现汽车行驶不正常时，就可上前阻拦，并让司机对填充了吸附有K2Cr2O7的硅胶颗粒的装置吹气。若发现硅胶变色达到一定程度，即可证明司机是酒后驾车。这时酒精被氧化为醋酸：2K2Cr2O7+3CH3CH2O
H+8H2SO4＝2K2SO4+2Cr2(SO4)3+CH3COOH+11H2O，以此帮助学生更直观具体地了解化学。可以引导学生用双线桥法（用于表明反应前后同一元素原子间的电子转移情况）和单线桥法（用于表明反应前后不同元素原子间的电子转移情况）表示电子转移情况，从而真正实现学生化学学科核心素养发展的目的。
参考文献
[1]李东菊 崔亚男 基于化学核心素养的教学案例设计——以《氧化还原反应》第一课时为例[J].教育现代化，2018，v.5，（23），283-286。
[2]杭伟华 基于“核心素养”培育的“氧化还原反应”教学[J].中学化学教学参考，2017，（23），21-23。
论文作者:陶洁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：化学论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 学科论文; 化合价论文; 溶液论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;