【摘 要】 随着社会的发展，英语作为一种重要的语言交通工具，越来越受到国家、社会和家庭的重视。本文主要探讨了新形势下小学英语教学策略。
【关键词】新形势 小学英语 教学策略 小学生
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-008-02
一、小学英语教学的重要性分析
在小学阶段，最重要基础课程一般为语文和数学，英语课程次之。其实，这种科目划分化具有一定的科学道理。对于小学生而言，他们正处于学习语言的重要阶段，这个阶段的语言学习习惯和学习方法的培养，可以为学生今后的语言学习奠定良好的基础。由此，在小学英语学习的重要性不言而喻。尤其是在世界经济一体化的今天，学好英语，无疑是掌握了一把打开国际大门的金钥匙。因此，在小学英语教学过程中，教师要充分认识到英语学习的重要性，认识到学生在英语学习过程中听、说、读、写能力全面发展的重要性。
二、构建良好师生关系，在宽松的环境中学习英语
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显得十分必要。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。如：有老师教学what would you like to eat （drink）？这一课时，采用了KFC里的学生熟悉、向往的hamburger、hot dog、cake、coke、French fries等实物加以引入课堂，学生的好奇心顿时被调动起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。
三、创设语境，激发口语学习兴趣
语言的学习和应用离不开语言环境，也就是语境。由于英语是非母语学科，对于民族地区小学生来说，甚至是第三语言，其大量的词汇、语法、短文背诵等枯燥的教学内容易导致课堂教学出现"低效化"，甚至在乏味的学习氛围中，小学生的英语口语学习积极性不高，甚至个别学生对英语口语学习丧失兴趣。课堂教学是学生是获取英语知识、进行口语学习、锻炼的主要场所。因此，小学英语教师应借助各种英语口语教学资源不断进行教学创新，为教学营造、创设更多的、 科学的语境方面的实现，从而在英语教学中可以帮助同学感受更加的直观，感受"原汁原味"的口语交际语境，为提升、激发学生口语学习积极性与兴趣奠定基础。教师在开展课堂教学时，则可以借助多媒体、各种口语教学资源为学生播放、展示一些英美国家正式和非正式场合下的口语交际视频，使学生能够通过相关的口语交际视频切身感受到英美国家日常口语的应用，感受不同场合、环境下的语境氛围。
四、落实小组合作学习
小组学习究其投入教学过程已经有了很久的时间，但是在实际运用中，并没有实现小组教学的目的，这很大程度上与小组学习的实际意义以及操作运行的手段方面教师对于其理解方面存在不足。所以为了更好的实现小组学习可以通过以下手段。
1.合理分组。分组是为了实现对于学习方面的促进工作，因此在教师的分组中，需要针对每个人的学习能力以及学习兴趣甚至是性格和心理健康的因素来进行权衡，在尽量实现小组内部可以塑造一种和谐的学习氛围的前提下，通过不同组别之间的竞争关系的管理可以更好的促进学生的学习能力的培养，实现合理分组的真正目的。
2.明确职责。小组合作学习中存在有学生无所事事的问题，为了避免这种现象的出现，教师在分好组的同时，就应根据学生自身能力，为他们分配适合的角色，比如说，有些学生在组织能力方面比较突出，就可以让他负责团队的协同能力，或者说在英语单词记忆方面能力比较突出可以让他负责英语方面的内部教学环节，因人而异，突出个人能力，更好的促进组内的学习。
3.布置任务。学生展开合作学习的目的是讨论、解决教师提出的具有一定难度的问题，这部分问题务必保证小组之间必须通过一定的思考过程以及协同才可以解决，进而通过这些过程更好的促进学生内部的合作能力以及对于问题的深入认知实现教学目的。
4.及时点拨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作学习中，教师既不能控制学生的言行，也不能完全放任学生，在具体的环节中，教师需要积极的融入帮助同学们走出误区，进而更好的引导同学思考，在思考的环节同时加深了学习的印象。
四、利用网络培养小学生的各种能力
1、利用网络锻炼学生"听"的能力
对于刚刚接触英语的小学生来说，听是他们获得一个新的语言信息的重要途径。在相当长的一段时间，学生通过听来提高他们的语言学习能力，他们会对教师的声音进行模仿，对录音机中的声音进行模仿。但是，在当前的网络环境下，学生可以更好地进行英语听力的练习和学习。网络可以帮助教师促使学生自主地进行听的练习。小学生往往对于朗朗上口的英语小诗歌和歌曲比较感兴趣，因此在英语课堂上，英语教师可以利用多媒体技术播放一些歌曲，帮助学生练习听力。例如，在进行《Fingers》这一首歌曲的学习时，教师可以让学生各自带上耳机，在各自的电脑上边看动画边学习英文歌曲，这样每个学生都有相等的机会去练习自己的听力，照顾到了所有学生的需要，并不会给学生造成压力。并且，学生掌握了这一首歌曲之后，还会主动在网络上搜索其他的歌曲进行练习，从而促进了学生的主动学习。同时，小学英语教师还可以在学生系统上放置基础题、发展题以及挑战题三个层次的听力测试题目，满足不同层次的学生的需要，学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目进行听力练习更加有效，同时也有向上提升自己和发展的机会。
2、利用网络锻炼学生"说"的能力
学习一门语言，最重要的就是要进行表达交流，要开口说。对于小学生来说，开口说是一件很难的事情，在网络环境下可以促进学生的口语表达，教师可以充分利用网络资源为学生创造开口说的条件。一部带有话筒和耳机的电脑就为学生的口语表达提供了足够的条件，学生可以通过教师推荐的一些交谈软件进行口语练习。例如教师可以让学生下载AliveChat软件，然后登录到主页进行现场谈话练习。关于Health的话题就有很多，这样一段简单的对话就可以让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的思维更加接近英语思维，这样学英语的时候就会更加轻松。教师还可以让学生利用电脑、手机等设备进行自己的英语表达的片段录音，反复练习和完善自己的发音，让学生的英语表达更加顺畅、流利，能够清晰准确地表述自己的想法。
3、利用网络锻炼学生"读"的能力
阅读可以让学生主动接触一些新的信息和知识，同时也是学生进行基础知识积累的一个重要的环节，所以，教师应该引导学生主动阅读，接受新的知识。网络上的资源丰富，有趣的故事以及图文并茂的阅读材料更加能够激发小学生的阅读兴趣。教师可以利用丰富的网络资源为学生提供丰富多样的阅读材料，培养学生的阅读能力以及文学素养。同时，教师也可以根据课堂所学内容从网络上下载一些辅助教学的资料向学生展示。为推荐一些优秀的文章引导学生阅读，并且便于阅读之后进行交流，这样一来学生的阅读能力以及表达能力都会得到显著的提升，而且这样一种方式也易于学生接受而不会产生抵触情绪，学生学习的效率也会更高，尤其对于学生阅读能力的提升具有重要意义。
4、利用网络锻炼学生"写"的能力
小学阶段学生的单词储备非常有限，因此，写作往往成为学生不愿意面对的一个难题，许多学生厌恶写作，教师可以利用网络资源让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，从而解决这个难题。E-mail已经在很大程度上代替了传统的书信，时效性强，而且方便快捷，可以免费发送，教师学生可以通过E-mail进行联系，帮助学生练习写作。教师可以展开电子贺卡制作的竞赛，让学生将自己的贺卡写成E-mail发给自己想要祝福的人，然后评选出最优秀的贺卡给予奖励。这样的活动可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
总之，在新形势下，英语已经成为一门国际通用的语言。每个人在学习的过程中都是一个潜力无限的个体对于英语的学习，只要我们以生为本，因材施教，让学生在小学阶段打好英语基础，为以后更好的学习英语铺垫。
参考文献
[1] 王艳. 浅析小学英语课堂教学策略与应用.《学校教育研究》.2016.11
[2] 於腊梅. 论新形势下小学英语教学的思考.《青少年日记.教育教学研究》.2014.10
论文作者:陶月
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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