【关键词】小学道德，法制课堂，课堂教学有效性，策略
【正文】小学阶段是学生们对世界的认知与想法萌芽的时期，他们产生着强烈的好奇心理。而作为教师，将小学道德教育与法治课堂教学结合，对学生进行的启蒙开发，尤为关键。帮助温室花朵的他们，给与清晰的启蒙教育，助他们茁壮成长。同时教师推动小学道德教育和法治课堂结合的一系列措施，帮助孩子们树立正确恰当的三观。帮助他们能明辨是非和对与错。，为未来孩子们的人生轨道起着基础启蒙的作用。
一、小学道德与法治课堂教学过程中存在的问题现象。
1.1课堂教学过于条框化。
在教学过程中，有些教师，存在着一部分现象。教师在课堂教学过程中，对于道德与法治课文教材讲解过于理论化以及条框化，教师们在授课时仅仅局限于课文里的理论知识。没能将课文的理论内容与生活实际相结合。让学生们感到课堂学习过于枯燥。课堂氛围欠佳。而且对于萌芽阶段的他们也无法理解。而道德与法治这两大主题，并不仅仅是理论化和条框化，他们的实际性才是更为强烈的。而因此，教师如果仅仅条框于课文文本中的理论知识教授于学生，对于懵懂的学生们，可能还难以接受。
1.2学生学习缺乏积极性。
在传统教学模式中，教师们在课堂教学过程中往往发挥着主导作用。在台上给学生们进行教材的授课。而台下的学生们往往是被动吸收。而这个过程中，学生们欠缺着学习的积极主动性且学习效果并不佳。对于小学道德与法治课堂教育，教师在台上仅仅一味的课堂知识理论的授课，没有互动性，交流性。学生其学习缺乏积极性和能动性的现象更加明显，从根本上来说，这样的教学模式并不长远。
1.3教师存在专业素养能力的欠缺。
伴随着新课程改革的不断深入发展，相较于传统的教学模式方法而言，两者的对比性日趋强烈。传统教学过程中，以往教师对课堂教材理解不够深入，没有深挖教学素材。仅仅看重着试卷评价。并且在教师在教学过程中，容易忽视着学生学习的过程，致使易打击到学生学习的积极性，除此以外，部分教师对小学道德和法治课堂教育不够重视，并且其对于教材内容也仅仅是泛泛而谈。
1.4忽略了学生的主体性。
教师在课堂教学过程中，有时忽略了学生的主体性。对于整个班级来说，每个学生的身上都有不同的特点。他们身上都有自己鲜明的个性，以及他们各自不同的学习态度和学习效果。
可是教学过程中有些教师，有时无法兼顾到每个学生的学习进程。致使部分学生学习效果欠佳，对此容易挫伤学生学习的积极性。造成整个班级存在着一正一负的学习氛围。
二、小学教育与法治课堂教学中有效性的策略。
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2.1教师提升自身的专业素养。
针对新课标的教学要求，教师们要提高对小学道德和法制课堂教育的重视，深度挖掘《道德与法治》教材中的教学内容及主旨。不仅仅局限于课堂教材中的理论知识。迎合小学学生们的好奇心理。不拘于教材，带领学生走入实践，例如，在教室授课过程中，教师可以在有条件的情况下，带领学生去福利院献爱心，有利于对小学学生们人生道德观的塑造。用实践的方式去举证课文中的知识。帮助学生更好地理解，同时，能够真正的达到小学教育与法治课堂的有效教学。
2.2提升课堂的互动性。
在小学阶段，作为萌芽的他们。他们充满着好动与好奇的天性，而在这个教学过程中，教师应该转换教学的位置，从学生出发。在传统模式下的教师们往往起着主导和引领的作用，可这个过程中学生并不能有效积极的吸收教师所讲的内容。对此教师应该站在不同的角度，在课堂上，以朋友的方式与学生们进行沟通和交流。帮助他们能更好地理解课文中的知识，同时多加表扬，提升课堂的互动性，例如，教师在对教材解读过程中，应当适当的给予一些有趣的互动。采用奖励激励制，比如说教师在课堂时提出的一个问题，学生能准确无误的回答出他的答案。教师可以通过奖励该名正确回答问题的学生一朵小红花贴纸，而集赞够一定数目的小红花的学生，可以获得一定的小礼品。和这种方式有利于提升课堂的氛围。以及学生的开口回答问题的能力。同时提升课堂氛围。
2.3利用信息技术提高教学质量。
在信息大时代的背景下，作为教师应当与时俱进，学会和利用信息技术为教学方法，开拓创新思维。进而来提升和改善课堂教学质量。同时教师通过应用信息技术于课堂课程教学过程中，信息技术形成的有趣教学，能够激发学生的学习积极性，以及活跃课堂的氛围。让学生学习过程中感到趣味和更加自由的学习。同时，帮助学生更好地理解《道德和法治》教材课程文本中的内容。例如，教师在课堂过程中，通过有关《道德与法治》某一课程知识的动画和视频，来激发学生对课程学习的兴趣。进而真正达到有效课堂教学。
2.4从学生角度出发。
教师应提升学会如何兼顾班级中每个同学的学习进度和学习效果的能力。密切关注学生学习状况和学习进展，善于发现学生学习过程中存在的问题和不足。有针对性的根据每个学生学习的效果和学习态度。从而做出综合的转换和调整来自己教学方法，满足不同学生对学习的需求，和帮助指导他们找到属于自己的学习方法。最终传达有效德育教学的目的。
【结束语】针对新课标的教学需要，对于小学道德和法治课堂教学，教师们在信息时代的发展下，也应当与时俱进。善于和利用信息技术，改善教师们在课堂教学过程中存在的问题。同时教师也应当提升自身的专业素养和能力。同时也应该，积极的发现和挖掘学生主体。充分的观察学生学习的过程，并且在教学过程中积极给予肯定与鼓励。提升学习氛围和学生学习的积极性。使得最终能够有效的提高道德与法治课堂的教师教学质量。
【参考文献】
[1]熊伟华.小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[J].新课程研究,2019(23):128-129.
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49+51.
[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49+51.
论文作者:张翼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/2/28
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