湖南省衡阳县栏垅乡中心小学
摘要：新课改背景对小学数学的教学工作提出了更高的要求，教师要改变传统的教学观念，发挥学生的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂活动中，有效的提高学习效率。本文针对笔者的教学经验，针对如何让小学课堂充满生机的教学体验进行了阐述。
关键词：小学数学；问题；焕发生机
近年来的小学数学教学改革活动进行的如火如荼，取得了初步的进展，但是依然存在一些问题，在数学教学中，还是以传统的讲授法为主，原本应该主动、趣味、生动的数学课堂变得呆板、严肃，学生参与兴趣不高，如何让小学数学课堂焕发生机，提高小学数学的教学质量，是当前小学教学活动中需要重点解决的问题。
一、小学数学教学中的常见问题
1.教学气氛较差
目前大多数的小学数学教学活动中，主要是教师教学为主，小学生在课堂接收知识，课堂教学氛围相对沉闷严肃。在教学中，教师一个人要面临几十个学生，教师难以顾及到每一个小学生，这样小学生在课堂上出现的“溜号”、“跑题”等问题无法得到教师的及时提醒，教学效率和质量被大大限制。出现这种现象，与学生对于课堂的参与度不高有关。
2.课堂效率不高
在小学数学教学的传统课堂之上，教师的职能是知识传授和课堂管理，学生则需要在课堂上认真听取教师的讲解，做好课堂笔记。并在课后作业中进行巩固，定期接受测试。该过程中，学生的学习主要由教师进行安排和控制，课堂的参与度不高，接受知识较为被动，往往会影响学生学习的积极性和主动性。因此，小学数学教学的课堂效率大受影响。
二、小学数学课堂如何才能焕发生机
1.创设生动趣味的情境
小学生的年龄较小，对于抽象知识的理解，需要建立在直观、具体的情境中，针对部分知识点的授课，我们即可让孩子们自己动手操作，实现形象与抽象之间的联系。在关于“乘法分配律”概念的讲解时，我为学生创设了这样的情境：
“在植树节，学校组织大家去种树，共有２０个小组，每一个小组中， ２人挖坑、２人抬水、２人种树，那么，一共有多少个同学参加了这次的植树活动呢？”
由于学生有参加类似活动的经验，在提出问题后，很快调动起了他们头脑中的已有经验，在思考的过程中，发现一共可以采用两种算法，即、，通过对比得知，两个算式的计算结果是相等的，以此来引出概念，学生更加易于接受。
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2.丰富课堂的互动形式
在数学的课堂教学中，要多增添师生互动的环节，教师与小学生之间进行有效的互动，既遵循小学生身心发展的特点，也能够吸引小学生的注意力，让小学生集中精力参与到课堂活动中，提高小学生学习数学的兴趣。
例如在学习《图形的拼组》时，教师可以和学生一起动手裁剪不同形状的图形，然后进行拼组，让学生明白图形之间的内在联系，了解图形之间的变化，学生自己动手裁剪图形，既能锻炼学生的动手能力，也能增加他们的兴趣，枯燥的数学课变成了有趣的手工课，小学生可以更加灵活的掌握知识，提高学习的效率。师生之间的有效互动也可以增进师生之间的感情，间接地促进小学生学习数学的动力。
3.发挥出错误资源的作用
小学数学操作性强、操作过程中最容易出错的，很多的数学知识和技能是由学生诸多的“错误”在课堂上得以生成和巩固的，是教师无法预设的，如果教师不能把错误问题及时消灭在课堂上，课后就会错成一片，等到课后发现了，教师再进行补救，已经事倍功半，大大降低了课堂学习的效果。所以，教师要正视学生的错误，让错误成为再探究的学习资源，提高小学生数学学习的有效性。针对不同的错误类型，教师在教学实际中做到具体情况具体分析：对于非知识性错误，教师就应该从每一次作业开始，扎实培养学生认真书写和利用草稿、认真审题等良好的学习习惯；对于知识性错误，教师要引导学生探讨当时是怎样思考的，鼓励学生剖析错误的思考过程，反思这样的想法为什么是错误的？错在哪里？怎样订正才是正确的？通过一系列问题的深入探讨，引导学生及时反思、探寻错题背后的原因，形成正确的解题思路和方法，加深对知识的理解，养成良好的学习习惯，从而让错题真正无所遁形，有效发挥错题作为一种学习资源的最大作用。
4.合理应用多媒体教学
在传统的教学方式下，教师是课堂的主体，一般是教师在课堂上讲，学生在讲台下听，教师讲的滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，达不到应有的课堂效果。在传统的课堂上，一支粉笔、一张嘴、一本教科书是课堂的全部内容，学生获取知识主要是靠教师的讲解，这样既不能提升学生学习的兴趣，也不利于高效课堂的开展及普及。因此要转变现有的教学观念，运用新型的教学模式，积极有效的开展数学教学活动。现阶段多媒体已经广泛的在教学中使用，它可以利用视频、图片、声音等形式将教学内容生动形象的展现，让数学课堂充满趣味性，可以迅速的吸引小学生的目光，提高学习的兴趣。
三、结语
小学数学课程是一门艺术，没有标准的教学答案，数学课堂教学没有最好、只有更好，为了让孩子们更好的发展，作为教师，我们要积极总结、大胆实践，创新课堂教学，让数学课堂成为学生好学、乐学的场所，让数学课堂充满魅力。
参考文献：
[1]朱昌金. 如何让农村小学数学课堂灵动起来[J]. 读与写(教育教学刊). 2012(07)
[2]李云玲. 浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J]. 学周刊. 2016(36)
[3]蒋俊兰. 浅谈小学数学课堂上的有效学习[J]. 桂林师范高等专科学校学报. 2010(02)
论文作者:傅绍君
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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