关键词：小学教育；班主任工作；赏识教育；策略探讨
引言：众所周知，赏识教育是当前教育实践家所总结教育经验得出的一种新型的经验教育方法，能够提高班级管理水平，对学生心理发展进行积极的引导，顺应当前的教育改革，促进学生主体作用发挥。在当前的小学班级管理过程中，教师要加强对班级管理的重视，在管理过程中，逐渐改变管理方式和模式，以鼓励为主要的指导思想，培养学生的自信心，使学生能够具备较强的心理素质，促进学生的发展。同时，小学生所处的年龄阶段是非常关键的时期，容易受到外界环境的影响，出现一些不健康的思想[1]。所以，作为班主任教师，要通过鼓励和赏识的方法，提高学生面对问题的能力，保持良好的心理状态。同时，教师对学生表现评价体系进行转变，融入真实的情感，促进学生的发展。
一.赏识教育的含义探讨
所谓赏识教育就是当前改革所形成的一种新型教育方法。教师在教学和管理的过程中，应用赏识教育方法，能够增加学生在学习过程中的自信，发挥学生的主体作用，形成教师与学生良好的关系，对学生的心理进行积极影响，促进学生的全面发展。尤其在小学阶段，班主任进行班级管理，融入赏识教育的理念，结合学生身体和生理的发展变化，提高班级管理水平和教育教学水平。
二.赏识教育融入小学班主任工作中的意义探讨
在小学班主任工作管理过程中，对班级进行有效管理，要开展赏识教育，增强学生的学习自信，培养学生良好的品质，形成良好的师生关系。
（一）促进对学生心理的积极引导
在当前的小学阶段，往往学生的心理发育水平较低，容易出现一些心理问题，如果教师采用命令或批评的方式来开展教学活动，导致学生的心理承受能力更低，形成自卑心理，而采用赏识教育方法，对学生学习过程中遇到的难题进行有效引导，对学生的学习行为进行鼓励，帮助学生克服学习过程中所出现的难题，增强师生之间的感情，同时，帮助学生树立战胜困难的信心，对学生的心理状态进行积极引导，促进学生健康发展[2]。
（二）形成良好、平等的师生关系
班主任在当前的班集体建设中发挥着非常关键的作用，但是部分班主任在长期工作中没有对学生进行赏识教育，采用不平等的形态来处理师生之间的问题，导致学生会产生对班主任的畏惧心理，遇到问题不敢向班主任说明，隐藏在心里对学生的成长是非常不利的，所以，教师采用赏识的教育方法，形成良好的师生关系，以平等的姿态来对待学生，学生能够对教师更为信任在遇到问题时对学生进行积极的疏导，能够发挥积极作用，促进教师与学生的良好交流，从而引导学生能够主动与教师沟通问题，积极投入学习过程中。
（三）提高学生思想道德水平
当前学生所处的年龄阶段是非常关键的时期，尤其是身心发展都受到一定外界环境的影响，会出现一些负面思想和情绪，所以，班主任教师在教学的过程中不光要提升学生的成绩，还要关注学生身心发展的变化，通过赏识教育提高学生的心理素质水平，使学生能够在日常生活中面对问题，独自解决，具备良好的心理状态，提升思想道德水平[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在班级中往往存在一部分后进生，他们的基础教知识较为薄弱，在学习的过程中会遇到各种挫折，容易受到其他人的嘲笑，渐渐会形成自卑心理，不敢去正视自己的问题，所以，教师采用鼓励的方式来给予学生一定的展现机会，能够因材施教，激发学生的学习动机，促进学生的全方面发展。
三．小学班主任工作中的赏识教育实施策略探讨
在当前的班主任管理班级过程中开展考试教育，对学生的行为进行鼓励引导，促进学生健康成长。
（一）促进对学生表现评价体系的转变
在传统的教学过程中，教师对学生的评价往往较为单一，督促学生成绩的提高，而忽略了学生的整体表现，所以，教师要对学生的评价体系进行转变，对学生在一学期中的日常表现和闪光点进行发现，对学生的心理进行积极的引导。同时，在今后的教学管理工作中，教师要加入德育教学的内容，关注学生的心理发育成长，对学生的良好的行为进行鼓励，使学生能够淡化考试成绩对学生的影响，促进学生评价内容的全面化形成。
（二）增强教师与学生之间的信任
在当前的教师管理班级的过程中，要形成与学生之间良好的关系，增强相互之间的信任，教师要认同学生的行为，对学生给予一定的鼓励，同时，使学生在教师的信任中尊重教师。比如，在进行板报制作的过程中，交给学生来做主，引导学生来进行创造力的发挥，教师信任学生，学生才会不辜负教师的信任。又比如，在进行每周的班会召开时，引导学生来商议每周班会的主题，有一定的特色，同时，将引导学生参与班级的管理，让学生做主，教师努力促进学生成长。
（三）尊重学生，激励学生良好行为
一方面，对学生表现尊重，要认真倾听学生的讲话，在学生与教师进行问题沟通的过程中，不打断学生的讲话，能够引导学生主动与教师进行交流。其次，当学生犯了错误时，不要一味的批评，而是在私底下对学生进行启发，引导学生能够认识到正确的行为。一方面，对学生良好的行为进行激励，比如针对于性格外向的孩子，老师要向学生进行赞许，表达会心的微笑，而针对于性格内向的孩子，教师要积极的与其交流，引导内向的孩子能够站起来回答问题，寻找其回答过程中的闪光点，进行当中的表扬，对学生的行为进行激励，使学生能够积极参与课堂。
（四）适当提醒学生，对学生宽容
一方面，赏识教育的开展，要对学生进行适当的提醒，不是一味的夸奖，要指出学生所存在的问题，帮助学生能够克服问题，引导学生强大心灵。另一方面，学生会犯这种各样的错误，针对问题学生，教师要有一颗宽容的心去对待学生，启发学生，让学生明白，有很多事情是不能做的，怎样可以去战胜挫折，提升自我。
结束语：综上所述，在当前的小学阶段进行班级管理，要进行学生身心特点的考虑，在管理过程中，投入较多的情感，通过师德的力量，使学生能够学会书本上的知识，同时，能够获得情感体验，培养正确的行为。所以，教师在进行班级管理过程中，采用赏识教育给予学生更多的关爱，促进学生提升自身心理素质和抗压能力，在教师的有效指导下来明确自己的学习行为，养成良好的学习习惯，在不断的解决问题过程中，提升自身能力，促进综合素质提升。
参考文献：
[1]张伟.小学班主任工作中的赏识教育及实施策略[J].中国新通信,2019(16):210.
[2]晏瑞.小学班主任工作中的赏识教育及实施策略[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]马倩倩.小学班主任工作中的赏识教育及实施策略[J].教书育人,2019(01):70.
论文作者:蒙玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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