摘要：幼儿教育在整个教育阶段当中都十分重要，对于幼儿今后的学习和发展都起着无可替代的启蒙价值和意义。因此作为幼儿教育阶段教师，也提出了更多的要求，教师的综合素质不仅仅需要提高，更是应该结合幼儿的特点，设计多种教学方法激发幼儿学习的兴趣，达到幼儿园教育质量的提高。而其中，“文溪雅荷”场景化课程就是幼儿园教育当中的一种新型教学方式，本文主要从三个方面对于“文溪雅荷“场景化课程对幼儿园教育质量提升展开实践研究。以下为详细内容。
关键词：场景化课程；幼儿园教学；教育质量；提升；实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-024-01
随着时代和经济的飞速发展，幼儿园教育受到了越来越多的重视，如何提高幼儿园教育质量是社会各界普遍关注的问题。尤其是现代幼儿自身特点也处于不断的发展过程当中，传统的幼儿教育已经无法满足幼儿的成长教育需求，因此就需要采用新型的教学方式和教学方法，来实现幼儿园教育质量的提升。本文主要对此展开了分析。
一、文溪雅荷场景化课程概述
所谓“文溪雅荷”场景化课程，其课程目标建立在立德树人，以幼儿发展为本，全球化视野，本土化研发，一体化发展之上，并结合幼儿的生活，传承本土文化，以问题未导向，以场景为支撑，实现一体化发展为着力点，倡导基于幼儿生活，传承本土文化，以问题未导向，以场景为支撑，实现一体化发展的课程概念。
“文溪雅荷”场景化课程主要包括以下三个部分：主题整合课程、场景化课程，一日活动课程，这三个部分息息相关相互影响。场景化课程又可以分为幼儿园场景、家庭场景、社区场景三个部分，幼儿园场景分为室内场景和室外场景。通过长期以来的不断实践和探讨，幼儿园的各个场景当中所使用的内容和材料都针对于不同年龄的发展目标形成了基本的公式，并以课程指南的形式汇总起来。就当前而言，幼儿园场景化课程已经通过各种课程设计大赛的开展形成了比较丰富的场景化课程案例，这为今后的幼儿园场景化课程开发提供了一定的借鉴经验。
二、文溪雅荷场景化课程的优势
（一）激发幼儿自主学习的动力
兴趣是最好的老师，对于幼儿而言更是如此，场景化教学能够使幼儿更加真切的感受到所学习的内容，实现学习内容的形象化和具体化。尤其是幼儿阶段的学生具有极强的好奇心，因而场景化课程教学这一过程当中对于所学习的内容具有更加浓厚的学习兴趣，激发幼儿自主学习的动力，最后也能够得到更好的学习效果。
（二）营造更加真实的课堂氛围
然后，场景化教学更是能够营造一个活跃的课堂氛围。传统的教学过程当中往往都是在教室之内进行教学的，长期处于这种环境之下无论是幼儿学习的热情还是课堂氛围都会受到一定的负面影响，而场景化教学就将这种相对乏味的课堂氛围变得更加的活泼化和本土化，再一次的激发幼儿的学习热情，进而教学效果也会更好。
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（三）培养幼儿核心素养
在幼儿学习过程当中是通过反复的练习来掌握各种基础技能的，长此以往，幼儿会感觉到疲惫性和乏味，那么通过场景化课程的应用，置多种具有重复性的表演来唤醒幼儿学习的兴趣，使用幼儿的年龄和特征，使幼儿学会积极的沟通交流，享受学习的过程，在学习过程实现核心素养的提高。
三、文溪雅荷场景化课程对幼教质量的提升
通过以上分析可以看出在幼儿园教育当中应用文溪雅荷场景化课程具有多个方面的优势，而最重要的一点就在于对幼儿园教育质量的提升。
（一）场景化课程有利于激发幼儿自主学习的能力
对于幼儿阶段的学生而言，他们的思维较低的层次，因此对外界的的事物也都充满了极大的好奇心，但认识水平也比较低以及缺乏分辨能力。而通过场景化课程在幼儿教育当中的应用，能够将各种场景直观的呈现在幼儿眼前，使幼儿能够直接的接触到这些事物，进而更加顺利的投入到教学活动当中，加强对知识的理解。场景化课程能够有效的激发幼儿的学习兴趣和学习主动性。比如说在认识动物这一课程当中，就可以带领幼儿前往动物园更加直面的认识动物，激发幼儿自主学习的动力，同时更是能够取得更好的教学效果。
（二）结合幼儿实际生活构建特色化场景，实现教学的游戏化和本土化
结合幼儿实际生活构建特色化场景，不仅有助于幼儿掌握基础的知识和技能之外，其更是有利于培养幼儿健康的性格养成和良好的生活习惯，这对于幼儿今后的学习和发展而言十分有帮助。而通过场景化课程，通过聚焦地域文化和本地生活，从幼儿的实际生活经验出发，构建具有特色化的场景，实现教学的游戏化和课程化。比如说教师就可以创设不要吃陌生人给的食物这一个情境，邀请另外一位教师充当陌生人，给食物和小朋友吃，之后小朋友就被这个陌生人给骗走了。通过这种生活化、游戏化场景的构建向小朋友们强调不要吃陌生人的事物，从而培养幼儿健康的性格和良好的生活习惯。
（三）多媒体技术在场景化课程构建的应用提高幼儿核心素养
场景化课程在幼儿园教学的应用当中能够取得很好的教学效果。但是对于一部分幼儿园而言无法实现每一堂课的教学当中都实现场景化课程教学，那么此时多媒体技术的应用就能够有效的改善这一问题，通过多媒体技术来创设一个背景构造一个更好的教学氛围，如孩子要认识企鹅，我们可以通过现代先进的多媒体的技术，让幼儿仿佛置身于三维的南极企鹅身边，有如身临其境的感觉，让幼儿体验、观察、认识了解企鹅生活的地方，使学习更深入，视野更广阔。多媒体技术使场景化课程更加的直观且富有极强的吸引力，引导幼儿积极主动地投入于学习当中，实现核心素养的提高。
三、小结
总而言之，幼儿园教育当中需要充分的结合幼儿的个性特点，运用有针对性和创造性的教学方式展开教学，其中文溪雅荷场景化课程就是一个十分有效的教学方式，不仅能够大大的增强幼儿的学习兴趣，更是能够培养幼儿健康的性格和良好的生活习惯，促进幼儿今后的健康成长和学习。本文主要从三个部分对于文溪雅荷场景化课程对幼儿园教育质量提升展开了实践研究，本文内容可供相关人士参考。
参考文献
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[3]王小丽.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].成才之路,2014(23).
论文作者:冯桂香
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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