（遂宁市中心医院 四川遂宁 629000）
【摘要】目的：总结分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施价值。方法：选择我院肛肠科收治治疗的120例患者作为实验研究对象，并随机分为采取分阶段健康教育的实验组以及采取常规护理干预的参照组，对比两组患者的健康知识认知能力以及术后疼痛分级情况。结果：实验组患者健康教育认知能力评分高于参照组，术后疼痛分级情况优于参照组，组间数据差异有统计学意义，P<0.05。结论：肛肠科实施分阶段健康教育，不但能够提高患者的健康教认知能力，还可以改善患者术后疼痛情况，具有推广价值。
【关键词】分阶段健康教育；肛肠科；认知能力；疼痛分级
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）04-0186-02
相对于临床其他科室，肛肠科患者手术情况较多，由于患者对疾病的不了解，容易出现术前恐慌、焦虑等表现[1]。护患沟通工作的执行情况，将直接影响到患者的手术开展情况以及预后效果。我院肛肠科在对患者进行治疗的同时，实施了分阶段的健康教育，成效显著。详细汇报如下：
1.资料与方法
1.1 基本资料
选择我院肛肠科在2015年6月到2016年8月期间收治治疗的120例患者作为实验对象。男性患者78例，女性患者42例；年龄在22岁到76岁之间，年龄均值（44.5±5.0）岁；其中肛周脓肿，直肠息肉患者各20例，痔疮患者80例。将120例患者随机进行分组，一般资料对比，P＞0.05。
1.2 方法
参照组：本组60例肛肠科患者仅行常规护理干预。
实验组：本组60例肛肠科患者采取分阶段健康教育。入院时，护理人员填写好患者入院评估表，向患者进行入院环境介绍，以成功消除患者对陌生环境的恐惧感。另外为患者发放健康教育处方，增加患者对于肛肠疾病的认知，并增强自主预防意识。术前1d，护理人员要和患者进行有效的沟通，告知患者手术执行的必要性，并邀请已成功治疗的患者进行现身说教，帮助患者树立战胜疾病的信心。另外，术前还要向患者和家属强调合理饮食的重要性。饮食遵循清淡、易消化原则，多食果蔬，禁辛辣、刺激食物。可以通过开办专题讲座以及集中宣教等方式，对患者进行疾病知识宣教，但是要注意患者的年龄、知识能力等，保证患者能够很好的理解和掌握。手术当天，护理人员要勤观察患者，并告诉患者卧床休息的重要性，同时告诉患者有效排尿的方法。另外，护理人员告知患者术后服用相关药物的目的、注意事项。术后第2天，鼓励患者在身体允许的情况下适当的下床活动。术后1周，了解患者身体恢复情况，鼓励患者开始进行肛门括约肌功能恢复锻炼。出院前1d，护理人员对患者和家属进行出院指导，告知患者保持健康心态的重要性，并嘱患者出院后养成良好的生活及卫生习惯，并遵循医嘱进行定期复查[2-3]。
1.3 疼痛分级标准
0分——无痛；1～3分——患者术后有轻度疼痛，不影响正常生活；4～6分——患者术后有中度疼痛，影响患者情绪，部分患者需要止痛药物；7～10分——重度疼痛，患者不可受[4]。
1.4 观察指标
记录并对比两组肛肠科患者住院期间的健康教育认知能力、术后疼痛分级情况。
1.5 统计学方法
使用统计学软件SPSS 21.0对120例肛肠科住院手术患者实验数据观察指标进行计算。患者术后疼痛分级以%形式展开，进行卡方检验；健康教育认知能力等术后观察指标行形式展开，进行t检验。P＜0.05，证明两组肛肠科患者实验观察指标有统计学差异。
2.结果
2.1 患者健康教育认知能力指标评分对比
对比两组肛肠科患者住院期间的健康教育认知能力，指标差异见下表1。经统计学分析，实验组患者各项指标评分均优于参照组，数据差异符合统计学标准，P＜0.05。
3.讨论
肛肠疾病是临床多发病，患者常需采取手术治疗，但是由于患者对疾病的不了解，加上对医院陌生环境的恐惧，所以增加了患者在围手术期的不良心理状态，影响了手术治疗效果的实现[5]。健康教育是从生理、心理、社会角色方面对患者开展的护理干预工作，可以改善肛肠科患者治疗预后效果。
结合本文实验研究结果分析，采取分阶段健康教育的实验组，无论患者疾病健康知识认知能力，还是患者术后疼痛分级，均明显优于采取常规护理干预的参照组，组间数据差异有统计学意义，P＜0.05。由此说明，分阶段健康教育不但成功的改善了患者的精神状态,提高了患者对疾病知识的掌握能力，还提高了护理人员的主动服务意识，护理服务中结合患者的年龄、学历、知识能力掌握等情况进行针对性分阶段的健康教育，更好地满足了患者的需求，具有推行价值。
【参考文献】
[1]方健.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施[J].时珍国医国药，2002，13(8):503-503.
[2]沈建.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施[J].中国保健营养（下旬刊），2013，23(7):4024-4024.
[3]黄蔚.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施[J].医学美学美容（中旬刊），2015，(3):397-398.
[4]黄秀秀，叶丽萍，宋华羽等.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].中国基层医药，2016，23(15):2394-2397.
[5]王晓玲，孙萍，李峰等.分阶段健康教育对直肠肛门手术患者的应用[J].心理医生（下半月版），2012，(6):48-48.
论文作者:廖一镅
论文发表刊物:《心理医生》2017年4期
论文发表时间:2017/5/22
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