山东省青岛莱西市第四中学 赵松梅 266600
摘要：一切的学习源于兴趣，兴趣是激发人们学习最好的老师。生物不同于其它学科的学习，生物可以利用直观的教学资源进行教学，同时还可以利用不同的标本进行教学，在学习过程中，它可以让学生们头脑形成一个直观的概念，让学生们迫切的需要去了解，去掌握，因此，生物的教学较其它学科更有教学优势，而且也更容易让同学们接受，变要你学，成为我要学，大大地鼓舞了学生们的学习兴趣，从而提高其教学的时效性，达到了我要传授的教学目的。
关键词：趣味性教学、标本、直观教学、
生物科学是自然科学的一门基础科学，它与人类日常生活息息相关。当今世界面临的许多重大问题，如粮食的短缺、人口增长过快、环境污染等问题，都与生物科学有着直接的关系，学好生物，对于我们合理利用生物资源，实现人与延期的和谐相处，推动社会经济的持续发展，有着极其重要的作用。而生物教学又往往是初中教学中的一个薄弱环节，因此，教师要依据生物科学的特点和学生心理活动特征，在教学中适当运用趣味性的原则，启发学生的学习兴趣，以预期收到良好的效果，近年来，我对这一问题做了一些努力的探讨，以就教于同行。具体做法是：
一、深入挖掘教材的趣味性
新编九年制义务教育生物课本，新增了大量插图故事，有的还配有插图说明，有的以图代文，图文并茂，将知识性与故事性结合在一起，可读性强。教师在教学中要深入钻研，抓住这一特征，以激发学生的兴趣，如在教学生物结论课时，我抓住了课本中玉莲的叶子与大厅的层顶这一幅插图，进行合理解说；为什么一个五、六岁的孩子坐在玉莲叶子上面不会下沉呢？原来玉莲叶子的背面有许多粗大的叶脉，粗大的叶脉之间又连着镰刀状的较细叶脉。正是这种结构，具有很大的承受力。现代体态馆的大历屋顶，也利用了这里边一原理，既避免了过多的梁柱，又具有足够的坚固性，教师对照插图讲述，加深了学生对仿生学的认识，增加了学生学习一物的积极性。
二、充分发挥生物标本的直观教学作用
生物标本，是进行直观教学、调动学生兴趣的有效手段，标本可以采用，更多的可以自制，初中课本中，所涉及到的许多动植物，是我们日常生活中常见到的。教师只要留心观察，勤于采集，就可以得到它。将它们自制成标本，上课时再适时展示给学生，可收到意外效果。如在教学昆虫时，我首先向学生展示了自制的几十只珍贵的蝴蝶标本，这些标本颜色各异，花纹不同，形态万千。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生看了以后，惊叹大自然造物的杰作，这不仅激发了学生学习生物的兴趣，同时也弥补了某些不足，既拓宽了学生的知识面，又拓宽了学生的想象力。
三、合理使用乡土教材
乡土生物教材是生物教材的重要补充，在教学中合理加以使用是必要的。我县地处沿海的平原地带，地势平坦、气候宜人，特殊的地理环境，形成了一批特殊的生物群落，为生物教学提供了丰富生动的材料。如讲到爬行动物时，我启发学生：在首批国务院命名的特色县市中，你知道汉寿被誉为什么吗？学生回答：汉寿被命名为“中国甲鱼之乡”。甲鱼是什么，它有哪些生活习性和特征呢？学生反应十分活跃，教师抓住这一契机进行讲解，介绍爬行行动。这不仅增加了学生对教材内容的理解记忆，而且增强了学生对家乡的热爱和自豪感。
四、适当增强一些趣味性资料
现行生物教材，插图多，文字凝练，可谈性较强，教师在教学中适当选取与教材密切相关的趣味性史料，可激发学生学习的兴趣。如讲到蕃茄科植物时，我就介绍了西红柿的有关趣史，它原产于美洲，人们见到它颜色鲜艳，与某些毒果极为相似，给它取了一个望而生畏的名字——“狼果”，不敢轻易碰它，只把它当成一种观赏植物，直到16世纪中期，才有一个英国人勇敢地去品尝它，并做好了牺牲的准备，结果他发现西红柿不仅味道鲜美，而且营养价值极高。这样，西红柿才走上们的餐桌，成为一种佳肴。实践证明，在生物教学中适当增加趣味性资料是十分必要的。
五、20世纪，生物技术取得突飞猛进的发展，对人类日常生活产生了巨大影响。适当介绍生物科技新成就，可增强学生学习的兴趣，如讲到遗传时，我介绍了1998年，英国科学家率先利用细胞进行无性繁殖，克隆绵羊“多利”，它标志着生物遗传取得突破性进展。这一成就，也意味着人类利用细胞克隆自身已成为可能，教师这一介绍，引起了学生极大的兴趣。
六、重视生物实验和实践活动
让学生动手实验，在实践中发现问题，解决问题，是培养学生能力，巩固所学知识的一种重要途径。教师在教学中，让学生动手、观察细胞、采集标本、解剖动物，这一切都会常常吸引学生，激发学生求知欲。
综上所述，生物教学的趣味性教学方法不胜枚举，教师要根据学生实际和教学要求，在教学中不断实践，不断摸索，不断创新，充分调动学生积极性，增强学生兴趣，使生物教学跃上一个新台阶。
论文作者:赵松梅
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/18
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