四川省苍溪县龙王镇两河小学校 628400
一、心理障碍已成为影响青少年健康成长的一个严峻问题
近年来，虽然独生子女、留守儿童这一教育对象日益增多，但是社会、学校和家庭却尚未形成对这一特殊对象的成熟的教育策略，也导致了青少年的心理健康问题。
通过对我校1-6年级6个班126人的问卷调查，他们心理问题主要表现在以下几个方面：
1.学习心理障碍。
百分之九十的学生感到学习压力大，一些学科枯澡无味。大量机械重复的作业和考试频繁刺激，导致学生产生心理疲劳、精神疲惫、焦虑、烦燥甚至厌弃学习。一些学生一上课就打瞌睡，特别害怕考试，常因成绩不佳而沮丧、内疚、自卑。
2.人际关系障碍。
在人与人之间的心理和行为沟通上，百分之六十的学生缺乏人际适应能力，不懂得如何做人和对待他人；一部分留守儿童则孤僻、闭锁自我。有的以自我为中心，缺少团队合作精神。
3.人格障碍。
相当一部分独生子女因为从小受父母的娇惯，缺乏动手动脑的锻炼，形成依赖享受的习性，表现出没有主见和生活自理能力，固执、心胸狭隘、嫉妒别人等不良心态；缺乏对前途理想的执着追求，精神无所寄托，迷信伪科学；缺乏社会责任感、义务感和道德责任感。
心理障碍已成为影响青少年健康成长的一个严峻问题。
心理学研究表明：心理是社会环境的反映。心理健康则表现为心理与社会环境的协调。报纸作为当今社会的主流媒体，是大千世界的缩影，生活的百科全书，无疑是对客观世界的真实再现。因而，通过读报活动，拉近学生与社会的心理距离，促使学生的心理与社会环境达到协调一致，就可能实现心理健康。
基于以上原因，可以将读报活动纳入学校教学，通过读报活动的扎实开展，促进和强化学生的心理健康。
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二、通过持续有效地开展读报活动，可以诱导并促进和强化学生的心理健康的形成，对传统的教学思想、教学内容和教学方法作出前瞻性变革
1.开展读报活动的模式和操作原则——“学习——转化——创造”。
要充分发挥读报活动的功能，达到开发学生的心理潜能，促进和强化学生的心理健康，必须遵循以下原则：
（1）主动参与性原则。
（2）学生自主学习与教师指导相结合的原则。
（3）注重过程性原则。
（4）内部活动与外部活动相结合的原则。
2.读报活动对青少年的心理素质进行全方位的显性和隐性的培养，对开发学生心理潜能，形成青少年的健康心理起到了促进和强化作用。
（1）读报活动构建了应对学习心理障碍的有利于学生健康成长的宽松、愉悦、健康的心理生态环境。
（2）读报活动通过丰富多彩的实践活动为学生适应社会打开了一道了解社会、认识社会的视窗。培养了学生的人际交往能力，激发了他们强烈的社会责任感。
（3）读报活动对形成学生健康人格具有潜移默化的作用。
3.读报活动的有效开展，能够转变教师旧的观念和行为，对传统的教育教学思想方法做出示范性变革。
（1）突现了心理健康在教育教学中的地位和作用。在长期的教育实践中，我们更多地关注的仅仅是学生对知识的接受消化程度，而对伴随着这一认知活动的心理因素，却熟视无睹，学生的许多“问题行动”往往被简单地归纳到学生的思想品德上，没有从学生心理健康角度对教学思想和教学方法进行反思。读报活动融汇了“愉快教育”“情境育”“成功教育”的成果，通过呵护和锤炼学生的健康心理，达到让学生“完善自己”的终极育人目标。
（2）对传统教材、教法和培养目标作出前瞻性改革。面对竞争格局愈演愈烈的知识经济时代，新知识新信息可谓瞬息万变。学校教育如果仅满足于对旧有知识的消化，培养出的人才进入这样一个飞速发展的社会将一筹莫展。因此，发展兴趣爱好特长，让学生学会学习，学会生活，学会以良好的心态，直面风起云涌的竞争时局，自然而然就是时代对学校教育的新要求。
（3）转变了教师传统的角色功能。在传统的班集体教学中，教师支配班集体的活动，这也是学生被动学习的根本原因之一。而读报活动以学生为中心，把学生的思想、感情、体验和行为看成是教学的主体，使老师摆脱评判人与知识施与者的角色，而成为向每个学习者提供健康心理气氛的促进者。这种个别化教学活动较好地注意学生中的个别差异，使教学更好地适应每个学生的程度和水平，给“面向全体，全面发展，因材施教”作了很好的注释。
三、问题与思考
读报活动对学生的心理健康能够起到促进和强化作用，但要真正做好青少年的心理健康工作，还需要对教育评价体制、家庭教育方式、社会舆论环境做出相应变革，这将是一个长期而又艰巨的任务。
参考文献
[1]吴义荣 《读报活动实验研究方案》。
[2]叶奕乾 祝蓓里 《心理学》。
[3]韦茂荣 《现代教育模式研究》。
论文作者:向秀华
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
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