郝娜娜 山东省滨州市博兴县见桥小学 256512
摘 要：社会的发展，教育的进步，使得教育的手段与技术越来越丰富，同时也使得教育理论有了更高层次的发展。班级团队建设就是对我们的传统教育理念的一次巨大革新。与以前相比，学生的主人翁意识大大增强，每个人都会自觉地把班集体的荣誉放在首位，由过去的被动地参与班级教学与管理发展到了主动为班级出谋划策；任课教师的思想理念更是由“我的责任就是上课”上升到了“我要为每一个孩子负责”，随时随地参与班级的教育管理。可以说，我们每个人都有了更多自由发展的权利和空间，有了更高的要求和选择。但是，班级团队建设这一新的任务却给班主任提出了更高的要求：如何与任课老师沟通好，让他们为统一的目标而努力；如何协调好班级内的每一个学生，让他们为共同的事业而奋斗。因此，需要班主任从教育规律出发，给自己的工作和角色进行重新定位。
关键词：班主任 团队 角色
一、班主任是班级团队建设的第一责任者
班集体是学校进行教育教学的基本单位，是班主任工作的重要时空。作为教育班级学生的主要教师，毫无疑问，班主任教师与非班主任教师相比，其突出的职能就是必须承担更多的教育责任。正所谓“任重而道远”，过去这样，今天更是如此。每一个班主任理应对自己所辖的一个班的学生的生活、学习、工作以及学生素质和班集体形成与发展承担起首要职责，对全班每一个学生素质的全面发展负起第一责任；理应将工作职责放在个人利益之上，以自己的全部精力爱护学生、教育学生、培养学生。
二、班主任是班级团队建设的精神提炼者
我们知道，团队意识、团队精神是每一项事业、每一项工作、每一个人取得成功的关键。一个优秀的班集体，首先就应是一个团队，它应有自己鲜明的团队精神，一种积极向上、朝气蓬勃、洋溢着时代气息的班级精神。这种团队精神是班级团队建设的灵魂、学生群体价值观的反映，是一种班级文化氛围、一种班级精神面貌，是一种看得见、感知得到的班级精神气息。良好的班级精神一旦形成，对学生就会产生潜移默化的教育力量和巨大的影响，就能保证班级团队建设的正常开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以班主任作为班级团队建设的第一责任人，理应引导、发掘班级群体中的积极因素，采取纠正、培育、提升、弘扬等步骤，帮助全班学生总结提炼出本班学生在班级团队建设中表现出来的巨大热情与精神面貌，结合自己班级的特点，并准确预测班级未来的发展趋势，从点滴做起，与班级中每一位学生共同打造独具个性的班级文化，从而形成自己班级的精神，深深扎根于学生中，成为全班学生自觉遵守的信条，并以此指导建设班集体。
三、班主任是班级团队建设的资源开发者
随着新课改的不断深入与推进，课程资源的开发与利用引起更多人的重视与关注。在班级团队建设中，凡能促进课程内容与班级团队建设紧密联系，给学生提供主动参与、探究发展、交流合作且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源，都应是班级团队建设的课程资源。我们应该看到，成功开发班级中各种服务岗位资源，可以培养学生个人对班集体的热爱、责任、义务和集体荣誉感；成功开发班级软环境资源，有利于学生良好行为习惯的养成；成功开发同学间信息交流资源，能为学生创造一个更为开放的情感空间……所以班主任理应成为一位成功的资源开发商，以敏锐的洞察力，善于捕捉并不断开发和利用班级团队建设中大量、开放性的课程资源，整合班集体教育力量，从而创造更为广阔、多样化的、快乐的、高质量的班集体生活，为每位学生的终身发展奠定良好的基础。
四、班主任是班级团队建设的病理分析者
教育的使命是使学生成长为健康的社会人，而健康的人需要在健康的生活体验中培养。一个优秀班集体的建设是为全班学生健康发展服务的。而今天意义上的健康概念已超越了传统的医学模式，仅有躯体上、生理上的健康而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。我们的学生是有血有肉的人，他们正处在生理、心理发育和发展的重要时期，存在着年龄、性别、学习、思想、心理等诸多差异。因此，在班级团队建设的过程中不可必免地会出现这样或那样的“小毛病”“小问题”。作为班主任，自然要担当起病理分析师之职，义不容辞地需要及时分析这些教育中的“病理现象”，并做出准确“诊断”，开出“良方”加以“治疗”。否则等到“小病”变“大病”，“小问题”成“大问题”，那么它所导致的不仅是学生的身心疾病，严重影响学生的身体健康和学习活动，同时还直接损害了他们的品德发展和正常的社会性适应，这在客观上必然会给社会、学校、班级、家庭和学生个人造成消极后果。
五、班主任是班级团队建设的高级指导者
可以说班主任的工作成败直接影响着本班学生的全面发展，因为每个学生走进学校、走进班级都是带着教育的期待、对成长的渴望而来的。每个学生都把自己的班主任当成一本活的书，或者说在学校中一个班级的学生是把班主任当作书来读的，每个学生都希望在他们需要的时候、需要的地方都能得到班主任的关心与帮助。使得班主任面临着各种各样的挑战。所以，班主任惟有成为班级团队建设的一个全能、高级指导者，担当起学生的“学习顾问”“精神支柱”“行为榜样”“沟通桥梁”“维权代理”……与学生建立起理解的、友好的、合作的教育关系，引导学生学会做人、学会做事、学会生存、学会创新、学会审美，才能促进每个学生追求生动、活泼、主动地成长。
论文作者:郝娜娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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