一、英语课堂能动学习的意义
新课程的理念已经逐步深入到我们的小学英语课堂教学中，我们一直在批判传统的“填鸭式”教学模式，力求在我们的课堂上体现出以学生为主体的新课程理念。但纵观我们的英语课堂，还是存在这样一种现象：有些老师为了追求快节奏、大容量、高密度的课堂教学模式，把一节课从头至尾安排得满满当当，问题和环节一个接一个，学生对于上一个问题还没有领悟就被老师带到了下一个问题。很多的课堂看似教学过程很流畅，学生参与很积极，但学生真正沉下心来思考的空间却被无形中剥夺，很多孩子都如T台上的模特一样成了“走课者”，还有一部分孩子则成了看客，这样的课堂无疑是耗时低效的。产生此种现象的原因就是教师没能在课堂教学中巧设留白，给学生留下独立思考、领悟的空间。
知识的掌握、能力的培养和情感的体验都需要我们在课堂上给学生足够的时间去吸收、去消化、去体验。而“满堂灌”的课堂教学模式却把学生培养成了“试题库”，使得我们的学生来不及去吸收、去消化，更谈不上去体验。学生的“知、情、意、行”都需要一个悟的过程，这从客观上要求我们的老师必须在课堂上给学生留下空间和时间。
二、能动学习的策略和技巧
留白的实质是提高课堂效率，真正让学生成为学习的主人。如何留白，在什么时机留白，这些问题值得我们深思。如果把握不好留白的策略和技巧，那么留白又将成为一种形式，成为无效甚至是负效的留白。
下面我就以自己教学实践中的所见、所行和所得来谈谈我对小学英语教学留白艺术的几点看法。
1.课前留白，会的不教
著名教育家奥苏贝尔有句名言：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，那我将说影响学习唯一重要的因素是学生已经知道了什么，根据学生原有知识状况进行教学。”
作为一名小学英语教师，不管你任教哪个年级，都必须将整个小学阶段的教材研究透彻，至少应该准确把握你所执教的学生现有的知识状况，在课前做好恰当的留白，做到学生会的不教，让我们40分钟的课堂每一秒都发挥其最大效率。
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如江苏牛津6B，U5,Part B部分一共有10个词汇，其中：spring, summer, autumn, winter这四个词汇是学生已有的知识，教师不需要再次教授，可以通过歌曲“seasons”唤起旧知就可以了。而warm, cool这两个词汇学生平时经常碰到，加之词汇没有什么难度，教师可以淡化笔墨并留白，引导学生回忆还有哪些表示体感的词汇，学生可以说出最基本的两个：hot, cold. 剩余四个：sunny, cloudy, rainy, windy同样可以留白给学生，通过sun演变到sunny，让学生自己发现规律，从而掌握这些词汇。以上方法也可以运用在教师指导学生新课的预习，教师应尽量做到学生已会的不教，有规律的点到为止教“一半”。这样的留白留给了学生去发现和学习的机会，久而久之，学生的学习能力可以得到很大的提升。
2.课中留白，想象和预测
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“有经验的教师在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”由此可见，教师在讲课时，不要面面俱到、什么都讲清楚，该放手时就放手，课堂留白就很自然地形成了。
如江苏牛津6A，On Christmas Day A部分课文，我在教学中充分利用了留白策略，让学生分小组讨论文中人物收到了什么礼物。
这一留白环节充分调动了学生“说”的欲望，学生们充分发挥想象力，竭尽所学语言展开了热烈的讨论，智慧的火花在这里碰撞：
“Jim has got a new model plane.”
“Jim’s father has got a new tie and a bottle of red wine.”
“Jim’s sister has got a pretty dress and a lovely doll.”
“Jim’s mother has got a mobile phone.”
“Jim’s grandfather has got a fishing gear.”
“Jim’s grandmother has got a massor.”
客观地说，孩子们的回答比教材中的内容更符合现实生活，更有现代气息。
3.课后留白，续写和辩论
一个精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽、回味无穷，收到 “余音绕梁”的效果。我们的课堂教学模式不是固定的，课堂结尾当然也不能千篇一律。临下课的几分钟时间是教师向学生“授之以渔”的最佳时机，教师的归纳、总结无疑是一种最常用的传统方式。但如果我们能换个角度思考问题，做到因“白”利导，巧用策略，以留白收尾，可以更大程度上开阔学生的思维，充分调动其学习积极性，让英语课堂在意犹未尽中精彩落幕。
综上所述，英语教学中的留白是以学生为主体的教学理念的具体显现，它对于调动学生思维积极性和创造性起着举足轻重的作用，学生的综合语言素质在这种留白的课堂教学中得到了真正的锻炼和提高。
论文作者:张晔
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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