摘 要：概念教学是初中物理教学的重要组成部分。学生对概念的掌握程度不仅影响其对概念的应用，更会影响到对相关物理公式、规律的理解程度，会对具体的运用产生重要影响。如果教师在概念教学时注重概念的建立过程，遵循学生的认知规律，讲究教学策略，帮助学生理解和掌握物理概念，就能提高教学效率，使学生更好地掌握知识。
关键词：物理概念 教学 策略
物理概念是物理学家在对自然现象和实验现象观察的基础上，经过思维的抽象和概括，而形成的反映物理世界中具有相同本质属性的一类物理现象、物理过程的思维单位。物理学家借助于概念， 提高推理和判断能力， 从而更加深刻地揭示物理现象和物理过程的本质和规律。初中物理概念主要是建立在生活中易见的、比较简单的物理现象以及实验、过程上。学生对概念的掌握程度不仅影响其对概念的应用，更会影响到对相关物理公式、规律的理解程度，运用起来会遇上更大的困难。因此，学生在头脑中建立物理概念的过程，以及对概念的理解和掌握，进而在这个过程中提高认知能力，是初中物理课堂教学的核心问题。
下面，我对此浅谈几点体会。
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一、创设情境，建立概念
创设情境能够激发学生的学习兴趣，激起学生智慧的火花，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，为建立物理概念创建一个良好的氛围。
1.联系生活，设疑激趣，建立概念。
没有问题就没有紧张的思维活动，学生有了疑问才会去思考。教师在课堂教学中联系生活，把生活实际问题引入课堂，这样建立的物理概念学生易于接纳。
例如，在学习“重力”时，用“为什么水往低处流”和“为什么我们跳起后总要落回地面”的问题来创设情境建立重力概念。在学习“惯性”时，用“当汽车突然加速时，车上的人为什么会向后倾倒”和“而当汽车突然减速时，车上的人为什么会向前倾倒”的问题来建立惯性概念。从学生熟悉的生活情境出发，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到物理就在身边。这样不但可以使教学内容具体化，更能使学生有学好新概念的强烈愿望，主动参与学习，增强学生学习物理概念的兴趣。
2.演示实验，直观创境，建立概念。
做有趣的演示实验来建立概念，可以营造一个宽松和谐的学习氛围。学生通过对实验的观察获得了感性认识，就为理解和掌握好物理概念奠定了基础。
二、由感性到理性，使学生认识物理概念的本质
物理概念是观察、实验和科学思维的产物，是科学共同体的语言。物理概念具有确定的内涵与外延。在概念教学中，在学生通过生活现象或演示实验获得相应概念的感性认识后，教师必须要让学生体会和经历感性到理性的过程。如果只是教师的讲述，学生对概念的认识会只停留在文字上，浅尝辄止。因此，要使学生真正理解概念，形成正确的概念，教师必须让学生对已有的感性资料进行分析、概括、比较，进而抽象概括出事物的本质属性，使他们形成概念。例如，在学习杠杆的概念时，教师可先向学生提供常见的物体，如瓶起子、跷跷板、钳子、镊子、撬棍等，让学生观察它们工作的过程，再用课件慢放工作的过程。教师还可以拿来纸做的撬棍撬物体，让学生对比，总结出上面的物体在工作过程中的共同点，抽象出杠杆概念。所以说，从感知到概念之间还有一段较长的思维过程，这段思维过程对形成物理概念的作用是实质性的，甚至比定义概念更重要。
三、利用比较法进行概念教学
在物理学科中，有很多的概念从字面上来看非常接近，很多学生在学习这些概念的时候经常会发生混淆，例如“重力”和“压力”，很多学生在学习这两个概念的时候总会把它们混淆在一起。他们往往认为，压力的大小总是等于重力的大小，或者有些学生干脆把压力等同于重力。这种概念上的混淆使得学生对于概念的掌握出现了很大的偏差，这样，在实际应用过程中，这种概念不清会直接导致错误的形成。因此，在学习类似这种容易混淆的概念时，我们要注意把这些相近的概念进行对比教学，通过把它们放在一起比较，然后发现它们之间的区别和联系，从而利用对比法来理解和深化这些概念。
四、多种方法帮助学生记忆概念和规律
物理概念、规律比较抽象，即使学生理解了概念是怎样形成和建立的，在较短的时间内也很难记住，所以为了帮住学生记忆概念和规律，要教给他们方法，用多种方法记忆规律和概念。如在学习光的折射规律时，我把折射规律编成“空气饺（角）大于玻璃水饺（角）”学生很快就记住了折射规律。
五、帮助学生深化物理概念
学生掌握了物理概念后，在用它解决问题过程中，对概念的理解将会更深刻，内容也会更丰富，且易于巩固。
物理本身就是一门实践性很强的自然学科，物理概念都是从实践中总结出来的，所以只有把物理概念应用于实践，应用于解决实际问题，才能体现出物理概念的价值与作用，才能提高学生学习物理的兴趣，使物理知识不再抽象、难懂。
教学中，学生经常反映物理概念抽象难懂，用物理知识去解决实际问题更存在着困难。这都是因为学生对物理概念的理解没有到位、一知半解。因此，认真研究物理概念的教学规律，帮助学生正确认识理解物理概念，并运用概念解决相关实际应用对于学好物理非常重要。
论文作者:黄涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
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