山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校 255100
习近平同志关于建设世界科技强国的重要讲话，进一步指明了我国科技创新的前进道路和努力方向。科技，新时代发展的必然要求，要提高人的科学素养,必须从科学教育开始。为此,我国新课程改革将提高学生的科学素养作为一项重要目标。在小学语文课本中加入普及科学知识的文章,不仅可以使学生较早地接触科学知识,引导学生对自然社会的探究,更有助于在学生的头脑中形成科学的思维方式,培养学生研究、观察事物的探究习惯。
一、引导学生发现、寻找课本中的科学知识
语文教材中的内容都是根据不同年龄段孩子的接受能力精心安排的，课本中文章、儿歌、古诗、识字内容都按不同的单元训练重点做了系统的编排，在好多的文本当中都渗透了科学知识，只是孩子小还不容易分辨，甚至低年级孩子不知道什么是科学知识，这就需要教师有意识地、耐心地去讲解。科学知识是人类在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和，它包括经验知识和理论知识，主要有三种形式：自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。当然，这样讲给学生笼统的科学定义，他们肯定不会懂，那就需要在教学的过程中从课本中去引导学生发现、寻找科学知识，然后深入浅出地讲解。
教材中的科学知识比比皆是，每册语文书中都做了编排。比如第二册书的《识字1》，这是一组描写春天的四字词语，意在识字和积累词语，其中的“春回大地、万物复苏、冰雪融化、百花齐放”都蕴含着科学知识，在上课时教师可以适当讲解。比如冰雪融化，学生们很容易理解词义，但是“融化”中蕴含的科学知识这个年龄段的孩子一定不懂：冰是水在自然界中的固体形态，在常温环境下，温度高于零摄氏度时，冰就会开始融化，变为液态水。冰的结晶是水分子呈六角形规则排列的结构。加热之后，首先是一个水分子从结晶脱离，开始自由运动，而这个水分子并不会回到原来的位置，从而导致结晶出现歪曲，而结晶一旦出现歪曲，就会逐渐扩大，最终整个结晶分崩离析，变为液体形态。这么学术性的知识说给学生听不亚于对牛弹琴，这就需要用小孩子听得懂的话来说：当自然界的温度达到零度以上冰就会变成水。这样一说，学生就知道了当春天到来天气暖和的时候冰就化成水了。
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课文《要下雨了》一课讲了各种小动物们在大雨到来时的种种表现，这其中就蕴含着许多的科学知识：鸟儿捉虫因为虫子的翅膀沾了水滴所以低飞：小鱼因为水中氧气少而游到水面透气；蚂蚁怕大雨冲毁自己的窝于是搬到高处。生活中看似平常的事情里都包含着有趣的科学知识，在学习每一篇课文时教师要善于引导学生发现、寻找科学知识，并加以适当讲解，让学生感受到科学知识的意趣。
二、引导学生把课本中的科学知识与课外生活紧密结合
任何知识的学习都是为了运用，在课本上学到的科学知识只有与生活紧密结合，才能为提升学生的科学素养发挥作用。
《植物妈妈有办法》把科学知识以韵文的形式生动形象地表现出来，让学生学到了许多植物传播种子的方法:蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豆荚靠太阳（实际是机械传播）传播种子。课堂动画能让学生轻松地学习课文内容，背诵也不成问题，但这还不够，还要让学生把这些科学知识积累运用并加以扩展：同学们，你还知道哪些植物传播种子的方法？如果不提这个问题，学生的思维就会仅限于学到课本中这几种植物的相关知识。现在，问题提出来了，学生的思维广度和宽度就被打开了，七嘴八舌地“显摆”自己知道得多：椰子是靠水来传播，椰子成熟以后，落到海里随海水漂到远方；睡莲的果实成熟后沉入水底，果皮腐烂以后，包有海绵的种子就会浮起来，漂到其它地方；樱桃靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，可是消化不掉，就随粪便排出来传播到四面八方；松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的；柳树是靠柳絮的飞舞把种子传播到远处去的；凤仙花和豆荚一样，果实会弹裂，把种子弹向四方……学生们一股脑把自己知道的相关知识就像机关枪一样“射”了出来，达到了课外拓展的意图，当然，还需要教师的归纳总结，否则无法形成系统的知识。
文本的学习和拓展让学生对科学知识有了更多的认识，最主要的是要与生活和实践紧密结合。学习这一课时正好是秋天，各种植物的种子接近成熟，于是布置给学生一个实践作业：到大自然中寻找植物的种子并分析一下它们的传播方法。这项作业既让孩子亲近了大自然，又培养了学生学科学、爱学科的兴趣。
科学，无处不在，就看怎么去发现它、关注它，就像俄国哲学家赫尔岑所说：“科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。”
三、科技比赛，让“爱科学、学科学、用科学”的理念植入学生心中
语文课本中的科学知识虽然渗透较多，但比起专门的科学课本来还是缺少系统性和全面性。因此，进入三年级后，应该要求学生在科学课堂上认真学习，以便学到更多的科学知识。
科技比赛，是一个吸引学生学科学、爱科学的好方法。学校里每年都会定期组织航模比赛、全国奇迹创意比赛、科技小制作比赛，有专门的科学教师辅导。这样的比赛有助于培养学生爱科学、学科学的强大兴趣，产生对科学的无限憧憬。学生在比赛中获得了不同等级的奖状，更加激发了爱科学、学科学的热情和动力。
科学永无止境，它是一个永恒之谜，熠熠发光，要想让学生感受它的迷人魅力，那就要从小培养他们“爱科学、学科学、用科学”的精神。
论文作者:孙秀艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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