摘 要：建立高效的中职计算机教学课堂不是仅靠一朝一夕之功就能完成的，而是一个不断探索、完善的过程。中职教育要想培养出具有强大竞争力和掌握过硬技术的计算机人才，中职计算机高效课堂的顺利进行是保证。
关键词：高效课堂 教学方法 教学效率
中职学校的计算机教学是以提高学生创新实践能力和计算机基础知识水平为根本任务的，不仅要求学生具备基本的计算机知识和操作技能，还要求学生能将所学知识应用到实际生活中，变知识为能力。目前中职学校计算机教学仍然存在教学模式混乱、教学方式单一，这些问题的存在严重制约了中职学校计算机教学的有效性。因此，改革教学方式，提高中职学校计算机课堂教学效率势在必行。
一、教师提高自身能力和业务素质
教学质量如何、课堂是否高效，很大一部分原因取决于师资队伍的能力和业务素质。计算机知识更新换代速度异常迅猛，因此，教师要不断学习新知识，以提高自身能力和业务素质。因为计算机学科的特点，决定了从事计算机教育行业的教师必须不断充实自己，根据计算机行业的新动态和新形势，以掌握新技术和新方法，使自身的专业教学水平得到提高。另外，因为我们面对的是将来要走向社会、从事计算机行业的学生们，所以，身为一名中职计算机教师，我们不仅要有过硬的计算机专业理论基础和知识功底，还要紧跟时代的步伐，根据中职教育的特点，丰富自身的计算机实际操作经验。这就需要我们了解社会市场需求，多让学生参加企业实践锻炼，以培养出符合用人单位要求的毕业生。
二、注重学生的学习心态
稳定的学习动机是学生自主学习的内驱力，是中职计算机教学活动顺利有效进行的前提。首先教师要通过教学情境的创设和实践活动的开展激发学生的学习兴趣。一方面要营造温馨舒适的教学环境和轻松和谐的课堂氛围，可以通过问题情境的创设来激发学生的学习欲望。例如在讲解复杂Excel表格的制作时，可以提前准备两张不同内容的表格，通过课件展示出来，让学生找出其中的不同之处并说明制作方法，这样学生的学习动机就被激发出来，有利于课堂教学的进一步进行。另一方面教师要创新教学方法，积极开展教学实践活动。
三、构建学生良好的认知结构
构建学生良好的认知结构，以促进学生计算机知识的有效迁移。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先要充分了解学生的原有知识结构和经验积累。学生原有的知识经验是影响计算机知识迁移的重要方面，如在新学期开始教师可以组织简单的计算机知识水平测验，每小节结束后可以进行单元检测，以及时了解学生的知识水平。其次，教师要合理地利用计算机教材，做到精选教材，合理组织教材内容。教材是中职学生计算机知识接受的主要途径，教材内容的包容性高、迁移价值强，则有利于学生计算机知识的迁移。例如中职计算机课程有很多涉及应用软件的学习，如常用的办公软件、音频、视频软件、图像处理软件等，教材的选取要紧跟时代步伐，让学生对这些应用软件能有一个最新、最全面的认识。
四、以就业为导向，培养创新实践能力
教育部在中等职业学校教育教学改革中明确提出，中职学校应有以服务为宗旨、以就业为导向的教学理念。中职学校计算机课堂教学要突出实践性和应用性，注意基础知识的传授和社会实践紧密结合，培养学生的动手操作能力和创新实践能力。教师在运用行动导向教学法时，通常是围绕课程内容的某一课题或项目展开，通过学习任务的穿插，引导学生学会自主、探究学习。教师可以采用案例教学法、角色扮演法、模拟教学法等教学方法，通过为学生提供计算机课程的相关案例、组织学生对所学知识进行角色扮演以及与学生一起模拟真实场景教学等，让学生的学习变成一个行动的过程，在自主行动中培养学生的自主探究和创新实践能力。
五、巧用项目教学法
项目教学法通过学习项目的合理选取，将中职计算机的课堂教学由传统的教师中心变为学生中心，由教材中心变为项目中心。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体性作用，根据教学内容和教学目标科学合理地选取教学项目，让学生通过协作学习的形式，自主探索并掌握所学内容。例如在VB.NET的学习中，教师可以在分析课程目标和学生实际情况的基础上，设计层次化的教学项目：简单窗体的应用程序、记事本的开发、图片浏览器的编写、个人通讯录的制作等，使学生学习知识的过程变成项目完成的过程，让学生在自主学习中完成对课堂知识的掌握，并完善原有认知结构，提高中职计算机课堂教学效率。
综上所述，建立高效的中职计算机教学课堂不是仅靠一朝一夕之功就能完成的，而是一个不断探索、完善的过程。中职教育要想培养出具有强大竞争力和掌握过硬技术的计算机人才，首先需要我们对目前中职教育现状有一个清醒的认识，然后制定出具体的解决措施，以保证中职计算机高效课堂的顺利进行。创建高效的计算机教学课堂的方法有很多，以上仅是我个人几点简单的看法，在这里拿出来与大家一起分享，希望为我国中职计算机教育事业尽一点绵薄之力。
参考文献
[1]高舒 浅谈如何提高中职计算机课堂教学的有效性.中职教育，2011，（11）。
[2]赵建华 李克东 协作学习及协作学习模式.中国电化教育，2000。
论文作者:龙雨珈
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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