关于当前我国人文学科研究的特点、价值和功能问题，本文主要内容关键词为：人文学科论文,当前我国论文,价值论文,功能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
提 要 本文论述了当前我国人文学科研究的特点、价值和功能问题。提出在市场经济条件下，人文学科的研究不仅具有学术性，更重要的是具有旨在教育人、提高人的素质的实践性，是加强社会主义精神文明建设的重要组成部分。人文学科作为一个相对独立学科的确立和发展是社会主义市场经济发展的内在要求，也是社会综合协调发展的需要；同时，人文学科的建设应遵循其自身的特殊规律。
一、人文学科、社会科学与自然科学
在我国的学科分类中，正式提出“人文学科”（或称人文学、人文科学）是近些年的事。应当说，什么是人文学科，它与社会科学和自然科学的关系如何，我们还没有明确的认识，但在原先的哲学、社会科学中划出一个人文学科领域，这本身就是富有时代特征、很有意义的。
把人文学科与社会科学、自然科学并列，是欧美国家学科分类的一种常见做法，它主要包括文学、语言、哲学、历史、艺术和神学。在英文中，humanity （人文学科）首先是与science （科学）相对的， 而science又可分为natural science（自然科学）和social science（社会科学）两部分。三大学科中，自然科学由于其学科对象是自然界，比较容易与人文学科和社会科学分开，而对人文学科和社会科学作明确和一般性的区分则相对困难一些。从历史上看，人文学科这个词源自古罗马西塞罗在论述理想化教育时所创立的“humanitas”， 这个拉丁词有“人性”、“人情”的意思，是指一种旨在全面培养人的素质的综合性的教育大纲，其中不仅含哲学、历史、文学艺术，也包括数学、技艺等科学。到了文艺复兴，人文学科的研究和教育在与神学研究对立的意义上被使用，从而更加突出了人文主义的意义。工业革命前后，自然科学有了长足的进步，从而相对独立地迅速发展，并逐渐成为大学教育的一个大科目。至于社会科学则是在18世纪中叶之后，适应着人们认识日益复杂化的社会结构和规律、解决日益加剧的社会矛盾的需要而产生的。
事实上，我们很难在人文学科和社会科学之间划一条泾渭分明的界线，但是，二者的侧重和特点还是比较清楚的。从对象上讲，人文学科侧重于对个体的人以及文化的意义世界的研究，既包含人的主体意识、内在世界，又包含作为人的主体意识和内在世界之投射和积淀的文化传统；而社会科学侧重于对社会结构、社会组织、社会运作和变革的研究。从研究方法上讲，人文学科具有体验性、阐释性、评价性的特点，强调研究者的个体性和独创性，它的知识并不完全象科学知识那样前后递进式地发展，而是散点、跳跃式的、或不断阐释性的。一些古典著作中提出的命题（如“仁”、“爱”、“美”等等）并不可能被后人的著作所替代，而是可以被后人不断地理解和阐发。而社会科学的研究方法具有分析、归纳、证实等特点，强调研究的客观性和普遍性，社会科学知识的发展是前后递进式的，前人提出的某些命题可以被证伪或替代。从功能上讲，人文学科是基础性学科，它侧重于培养人的自我意识、提高人的素质并保存和发扬人类优秀文化传统；而社会科学是应用性学科，它侧重于对社会结构、社会组织、社会运作和变革的普遍性和规律性的认识，解决社会矛盾，促进社会发展。
在确立人文学科的相对独立地位时，适当地关注不同学科间的区分是必要的，但是，在学科大综合的今天，我们应同时关注学科间的联系。在社会科学和自然科学之间，虽然研究对象不同，但二者所采用的“科学方法”却有诸多相同或相近之处。在某种意义上说，不少社会科学研究恰恰是自然科学方法在社会现象研究中的运用。虽然人文学科并不以采用“科学方法”为其主要特点，但是，哲学、史学、语言学、文学艺术等研究过程中部分引入自然科学的方法是屡见不鲜的。人文学科与社会科学的联系更是密切，二者不仅在对象上有重合之处，而且在方法上也常常是互相交叉的。特别是一些跨学科的或交叉学科的研究，更是难以断然划分是归属于人文学科还是社会科学。
更值得注意的是，我国开始重视“人文学科”这一概念的确立并在实际工作中把人文学科相对独立地确立起来了。虽然这还是刚刚起步，但对人文学科的关注，无论对于我国的学科建设，还是对于我国政治、经济、社会、文化的发展，都具有深远的意义。
二、市场经济条件下，人文学科研究的价值
如上所述，人文学科是基础性学科：与自然科学、社会科学相比，人文学科从总体上说是最少直接、实际功利性的。然而，为什么人文学科恰恰是在市场经济条件下更多地受到关注呢？这是因为人文学科的某些功能、价值适应了市场经济条件下社会综合协调发展的需要，适应了经济发展的内在需求，适应了社会主义精神文明建设的要求，另外，人文学科相对独立设置也有利于国际学术和教育的交流。
人文学科以人和文化传统的意义世界探讨为核心，实质上是一种价值论学科群，一种以探索人的生存发展的合理性并为一定社会提供这种人文信念为中心的价值论。市场经济本身具有价值上的盲目性，需要人文性的价值引导；市场经济又以整个社会一定的思想、道德、文化为基础，否则市场运作就会出现无序、障碍或低效率；物质文明的发展又需要与精神文明发展相协调，否则社会发展将是片面的；这些都是经济、社会发展对人文学科的内在要求。另一方面，市场经济发展、工业化社会的形成也产生了对文化生活和精神享受的更高要求。在现代化的过程中，文化传统的保存和继承就显得特别迫切，这不仅是由于一些“老古董”的永远遗失，更重要的是，优秀的文化传统能使现代工业产品更有人情味，使现代化的生存环境更合乎人性。在经济的推动下，物质生活日益丰富；在人文学科的引导下，诸多原先只属于物质生产或物质生活范畴的事物滋生出文化意义和价值：居室文化、饮食文化、服饰文化、消闲文化等等，充分体现了在经济发展的推动下，人们开始对生活质量的关心和重视，简单的物质消费正开始被文化消费所代替，人们的需要水平也正在不断提升。这一切在本质上体现了对人的尊重和关怀，体现了人们对自身价值的积极肯定；也正是在这种背景上，人文学科才会因为获得了坚实的现实基础而真正得到相对独立的发展。
这些年来，我国改革开放的经验告诉我们：经济发展并不会自然而然地带来精神文明的繁荣，人们口袋里钱多了，也并不简单地意味着人们的素质都会得到提高。我们应该清醒地看到：市场经济的商品性容易使有些人丧失人的主体性，成为拜金主义的信奉者或金钱的奴隶；市场经济强烈的功利性容易使有些人把经济手段视作目的，唯利是图，见利忘义，沦为“经济动物”；以市场经济为依托的大众文化以单纯满足人的享乐需要为根本的生产目的，一味地刺激人们的感官，并部分地暗示或宣扬非理性、非道德、享乐主义的价值观，容易使有些人沦为感官的奴隶，丢失人的理性能力。市场经济的这些负效应再次提醒我们，在学科建设上，不能单纯地强调学术研究的实用功利性，忽视人文学科的发展必将使我国的社会发展付出重大代价，同时也必然给经济的高水平发展带来损害。也就是说，在社会主义市场经济条件下，我国社会出现了许多需要人文学科加以研究的新问题；而且，历史条件变化了，社会需要也变化了，某些人文学科研究在当今就显得非常重要和迫切。这就是新时期人文学科得以确立和发展的时代需要，概括地说，这种时代需要也就是加强社会主义精神文明建设的需要。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中把加强思想道德和文化建设作为社会主义建设的重大战略任务，对人文学科的建设和发展提出了更高的要求。《决议》中还具体地列出了“在社会主义现代化进程中必须认真解决的历史性课题”：“如何在经济建设为中心的前提下，使物质文明建设和精神文明建设相互促进，协调发展，防止和克服一手硬、一手软；如何在深化改革、建立社会主义市场经济体制的条件下，形成有利于社会主义现代化建设的共同理想、价值观念和道德规范，防止和遏制腐朽思想和丑恶现象的滋长蔓延；如何在扩大对外开放、迎接世界新科技革命的情况下，吸收外国优秀文明成果，弘扬祖国传统文化精华，防止和消除文化垃圾的传入，抵御敌对势力对我‘西化’、‘分化’的图谋”。这些课题既是理论性的，又是实践性的，但都需要人文学科研究的参与。《决议》中提出的“努力提高全民族思想道德素质”、“积极发展社会主义文化事业”，实际都主要属于人文学科领域。因此，人文学科研究应该是加强社会主义精神文明建设的重要组成部分，《决议》是人文学科建设与发展的根本政策保证。
三、人文学科研究的服务问题
我国对学术研究一直有“为……服务”的要求，随着历史条件的变化，服务的对象也随之变化，但是，怎么服务，特别是如何遵循不同学科的特点和规律来服务却注意不够。例如，要求人文学科研究如何为经济建设服务，却研究不够，是不是要求哲学家去研究市场营销，才算服务了？这是值得讨论的。首先，服务的方式可以是直接的，也可以是间接的，从学科分类讲，人文学科直接服务于经济发展的功能远不及自然科学和社会科学，但是，人文学科研究可以间接地服务于经济发展，从为经济发展提供正确的人文导向、培养高素质人才等角度来说，人文学科可以发挥独特的重要作用。这不仅是经济发展自身需要的，也是符合人文学科自身特点的。再则，人文学科的服务对象不仅限于经济发展，它主要属于精神文明范畴，是直接服务于社会的全面和持续发展的，具体地说，它是以研究人以及文化的意义和价值而服务于人的发展；经济的发展只是手段，它是社会发展的一个重要部分，而社会主义社会的发展恰恰是以人的全面发展为根本目标的。强调物质文明与精神文明的协调发展就是要实现社会的全面和持续发展，人文学科研究通过促进精神文明建设，也为经济的可持续发展提供了动力和保障。因此，在讲人文学科的服务问题时要有辩证观点。
在确定了人文学科研究的主要服务对象是精神文明建设之后，还有一个如何服务的问题。当然，一般地说，就是要研究当前社会主义精神文明建设的重大问题；但是，人文学科不仅仅具有学术性，而且应该具有实践性，这个“实践性”就是教育人、提高人的素质，这也是人文学科服务于精神文明建设的最重要、最迫切的任务，也是当前我国高校人文学科可以发挥社会功能的主要方面。
在人的整个素质当中，人文素质是最基础的，它是构成人们世界观、人生观、价值观和个性品质的基本文化修养，人文教育也是素质教育的基础，其作用就是让学生“学会做人”。目前一些高校正在实施人文素质教育，纠正“知识人”、“技能人”等片面的培养模式，促进学生全面发展；而提高全民族的人文素质正在成为全社会精神文明建设的重要组成部分。高校人文学科研究应该主动服务于这种旨在提高国民素质的人文教育，努力使自身的研究成果尽快地转化为教育资源。
要使人文学科研究更好地服务于社会主义精神文明建设、服务于人文素质教育，其自身要主动适应时代的要求。首先，努力把与本学科有关的新情况、新问题作为研究重点。回顾人文学科发展的历史，我们不难发现，那些有生命力的理论和观点都是与特定时代人的生存发展、文化的转型或变革息息相关的，那种脱离现实、远离人生的人文学科研究是不会有多大价值的。因此，理论联系实际不仅适应了现实的需要，而且也是学科发展的内在要求。其次，要对人文学科中不适应社会主义市场经济和精神文明建设的陈旧观念进行变革。人文学科研究具有较强的承续性，一些传统观念不容易被突破，这就要求研究者从实际出发，注重更新观念，创造性建构具有时代特征的新观点、新理论，使传统学科获得新生命。再次，人文学科研究应该不断吸收其他学科的新知识、新方法，特别要探索与社会科学、自然科学之间的跨学科、交叉学科研究。使自己的研究成果更广泛地服务于社会，更多地转化为社会福利。这种服务不是单向的，它也可以借此扩大影晌，以获得社会各方面对人文学科更多的理解和支持。
最后，我们在讲人文学科的服务问题时，要充分尊重人文学科自身的学科特点和发展规律，“急功近利”地强调人文学科的服务功能、不适当地扩大人文学科的应用范围，必然会阻碍人文学科的健康发展。在这方面我国是有深刻教训的。我们还应该看到，在哲学、史学、语言学、文学艺术等人文学科当中，不同学科的服务对象有所不同，服务功能大小不同，服务的途径也有所不同，切忌一刀切。同时，也不能以某一类学科目前服务功能较大而重视，某一类学科暂时用不上而轻视，人文学科内部是一个有机系统，各学科之间的协调发展是非常重要的。
总之，在更多地尊重人、关心人，重视社会的全面协调发展的今天，在人民生活由温饱型向小康型转变的历史时期，注重学科建设规范化，重视人文学科研究，引导人文学科面向现实、面向时代、面向世界，充分发挥人文学科研究为社会主义精神文明建设服务的作用，是摆在我们面前的一个新课题，值得我们在理论和实践中深入探索。
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